三下语文六单元《剃头大师》第一课时教学设计.docxVIP

课题名称

19.剃头大师

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

教学重点

抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学难点

用多种方法来理解句子，体验情感。

教学准备

教师准备：分析学情、设计四单、教案、制作PPT、训练小老师

学生准备：按预学单要求分步预习

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示理发图片

2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

为什么以“剃头大师”为题目？

（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？

举手发言

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.词语百宝箱（开火车认读词语）

大师表弟胆小姑父理发欢迎愁人摆布双倍过年央求虽然天分电灯泡

2.句子直通车

（1）我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。

（2）我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

小老师进行检测

学生回答

生生相互补充

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

任务一：读准字音识记字形

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

自主学习：认真读词语，读准字音，用多种识字方法识记生字。

合作学习：小班交流自己认识的生字。

学习提示：

我要提醒大家____是前鼻音，是后鼻音，请跟我读两遍。我要提醒大家____是平舌音，是翘舌音，请跟我读两遍。

（2）我用_____方法认识了_____字。

（3）要求会写的字中，我发现左右结构的字有_____，上下结构的字有，半包围的字有。书写____时，我提醒大家注意：________________

任务二：细读课文，理清顺序。?

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）

噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

发誓：庄严地说出表示决心的话。

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

时髦：新颖符合时势潮流。

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）

学习任务三指导识字、写字。

（课件出示）重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

生读学习任务

生了解学习要求

自主学习

小班合作学习

小班展示学习

生生相互补充

生生互评

观察“狐”“零”笔画的变化

四、精准练习（8-12分钟）

同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

学生完成巩固训练单

五、全课总结（1-2分钟）

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究

六、

课后作业

1.抄写生字、词语

2.熟读课文。

板书设计

19剃头大师

小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过

课后反思

在教授《剃头大师》这篇课文的第一课时，我着重引导学生们理解文本内容，体会其中的幽默与讽刺意味。

课堂上，我通过生动的讲述和形象的演示，引导学生们进入文本所描绘的情境之中。学生们对课文中的故事情节产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享自己对“剃头大师”这一角色的理解与看法。

然而，在反思本课的教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生理解文本幽默元素时，我可能过于注重表面的笑点，而忽略了深入挖掘文本背后的讽刺意味。其次，在课堂互动环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生显得较为被动，我需进一步关注他们的学习状态，确保每位学生都能跟上课堂节奏。

针对以上问题，我计划在后续的教学中更加注重文本的深度解读，引导学生们从多个角度理解文本，挖掘其中的深层含义。同时，我将加强课堂互动，采用更多样化的教学方法，激发所有学生的学习兴趣，确保他们能够充分融入课堂，享受学习的乐趣。

通过这次反思，我更加明确了今后的教学方向与目标，期待在接下来的教