《能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版[001].docx

《能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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设计意图

本节课旨在通过《能通过吗》这一活动，引导学生运用所学的空间与图形知识，解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。通过观察、操作、交流等活动，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

核心素养目标

1.发展空间观念，能从不同角度观察物体，识别物体的形状。

2.培养推理能力，通过操作和观察，理解平面图形的相对位置关系。

3.培养问题解决能力，在解决实际问题的过程中，运用数学知识进行思考和判断。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握平面图形的相对位置关系，能够准确判断图形是否能够通过一个平面图形的孔洞。

②通过操作活动，让学生在实践中体验和感知空间与图形的转换，提高空间想象能力。

2.教学难点

①学生在判断图形能否通过孔洞时，如何准确运用空间观念进行推理。

②如何引导学生通过观察、操作、交流等方式，有效地解决问题，并在解决问题中提升数学思维能力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、教具（平面图形模型、孔洞模板）

-课程平台：北师大版三年级数学教材配套电子资源

-信息化资源：网络资源（几何图形动画、相关教学视频）

-教学手段：实物操作、小组合作、讨论交流

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中的孔洞图片，如钥匙孔、门缝等，引导学生思考：如果有一个平面图形，你能判断它是否能通过这样的孔洞吗？从而引出课题《能通过吗》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初步感知

教师展示不同形状的平面图形，让学生观察并说出图形的名称，然后提问：这些图形中，哪些可能通过孔洞，哪些可能不能？引导学生初步感知平面图形与孔洞之间的关系。

（2）操作探索

教师发放教具，让学生动手操作，尝试将不同形状的图形通过孔洞。在操作过程中，教师巡视指导，引导学生发现规律。

（3）归纳总结

学生汇报操作结果，教师引导学生总结出以下规律：

①观察图形与孔洞的形状，判断是否能通过。

②对于不规则图形，可通过旋转、翻转等方法尝试通过。

③在操作过程中，注意观察图形的变化，提高空间想象力。

（4）巩固练习

教师呈现一些新的图形与孔洞，让学生判断能否通过，并解释理由。在巩固练习中，提高学生的判断能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作

将学生分成若干小组，每组发放不同的图形和孔洞，让学生在规定时间内完成判断，并互相交流结果。

（2）拓展延伸

教师提出一些实际问题，如：如何设计一个图形，使其能通过多个孔洞？引导学生运用所学知识，进行创新设计。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调空间观念、推理能力、问题解决能力的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）回顾本节课所学内容，思考如何在生活中运用数学知识解决类似问题。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）下节课分享生活中遇到的一个与空间、图形有关的问题，并尝试运用所学知识解决。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平面图形的分类：通过本节课的学习，学生已经接触了多种平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。可以进一步拓展学习其他平面图形，如梯形、平行四边形、五边形、六边形等，以及它们的特性。

-几何图形的对称性：探讨几何图形的对称性，如轴对称和中心对称，让学生通过折叠、旋转等方式发现图形的对称性，并学会判断图形是否对称。

-几何图形的面积和周长：在掌握图形基本特征的基础上，可以引入面积和周长的概念，通过实际操作和测量，让学生理解面积和周长的计算方法。

-几何图形在生活中的应用：引导学生观察生活中的几何图形，如建筑、家具、服装设计等，了解几何图形在现实世界中的应用。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置学生收集家中或社区中常见的几何图形，并记录它们的形状、大小和颜色，以便在课堂上进行展示和讨论。

-实物操作拓展：鼓励学生利用家里的物品进行几何图形的拼接和组合，如用积木搭建各种形状的结构，增强空间想象力。

-小组合作拓展：组织学生分组进行几何图形设计比赛，每个小组设计一个具有特定功能的几何图形，如可折叠的容器、可伸缩的家具等，培养学生的创新能力和团队合作精神。

-实地考察拓展：带领学生参观附近的建筑工地或展览馆，观察不同建筑和展品的几何形状，让学生在实际环境中应用所学知识。

-数学故事拓展：讲述一些与几何图形相关的数学故事，如毕达哥拉斯定理、圆周率的发现等，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。

-家长参与拓展：鼓励家长参与学生的数学学习过程，如一起完成几何图形的拼接游戏，共同探讨数学问题，营造家庭