5.22在线学习新变革（教学设计）-七年级信息科技全一册（人教版2024）.docx

4.22《在线学习新变革》教学设计

核心素养教育目标：

信息意识：学生知道在线学习对时空、学习人数限制的突破，互联网给学习提供了海量的数字资源。

计算思维：学生理解互联网对个性化学习的促进作用。

数字化学习与创新：引导学生体验互联网。

信息社会责任：了解当前在线学习面临的问题。

教学重难点：

重点：理解在线学习对时空、学习人数限制的突破，互联网给学习提供了海量的数字资源。

难点：理解互联网对个性化学习的促进作用。

教学方法：

任务驱动法、分组讨论法、演示法

教学准备：

多媒体网络教室、课件

教学过程：

【复习导入】

随着互联网的广泛应用，在线学习已经变得越来越常见。互联网给人们带来了新的学习模式和新的学习方法。引出本节课的主题——在线学习新变革

通过本节课的学习，我们解决以下两个问题：①互联网给学习带来了哪些变革？②移动互联网对信息传播有哪些新影响？

学习活动1

根据自己的实际生活经验，与同学交流、总结线下学习的局限。

【新知探究】

在线学习的新突破

互联网应用使学习领域实现了很多突破，如突破时空限制、提供海量资源、实现个性化学习等。

学习活动2

1.结合以下案例，谈一谈在线学习的新突破。

案例一：中国自主设计、开展的“天宫课堂”，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地实时协同方式进行，在地面与中国空间站之间实现了讲授、对话等远程学习交流。

2021年12月9日，神舟十三号飞行乘组航天员在中国空间站开讲了“天宫课堂”第一课；

2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲；

2022年10月12日，神舟十四号飞行乘组航天员开展第三次“天宫课堂”活动；

2023年9月21日，神舟十六号飞行乘组航天员面向全国青少年进行太空科普授课，这是“天宫课堂”的第四课。

案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。

案例三：很多学习网站提供实时的学习反馈和评估，帮助用户提高学习效率，促使他们更好地进行自我提升。

案例三：很多学习网站提供实时的学习反馈和评估，帮助用户提高学习效率，促使他们更好地进行自我提升。

2.以小组为单位，选择一个在线学习平台，围绕云存储、视频剪辑等主题开展学习，并根据学习体会进行总结。

二、在线学习过程中存在的问题

在线学习不是万能的，在实施过程中不可避免地会出现一些问题。

学习活动3

阅读下面的文字，交流在线学习实施过程中存在的问题。

摘录1：这次大规模在线教育实践，暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足以及线上教育师生互动和情感交流不足等突出问题，需要在今后的工作中加以破解。

摘录2：在线教育环境下，师生关系、家校关系都发生了显著变化。因此，如何增强互动性，调动学生的自主性，并增强他们的自律性、自制力，就成为教师们应当重点思考的问题。

学生小组讨论，师生共同总结。

【拓展与提升】

1.互联网“诱惑”巨大，常发生“网上冲浪半小时，在线学习十分钟”的情况。如何保证在线学习的效率，抵御网络的“不良诱惑”？

2.当前网络中出现了很多在线人工智能模型，这些模型可以回答人们提出的问题。有人认为，通过与这类模型的问答，就可以实现在线学习。对于这个观点，你怎么看？

【课堂小结】

请同学们对照本章的学习目标进行总结，看看自己掌握了那些知识。