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五次说课稿-一年级上册综合实践活动通用版

主备人

备课成员

教学内容

一年级上册综合实践活动通用版，本章节内容为“生活技能”。主要包括：1.整理书包、书桌；2.穿衣服、鞋子；3.洗手、刷牙；4.整理床铺；5.简单的烹饪技能。通过这些活动，帮助学生培养良好的生活习惯和生活技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.生活自理能力，通过整理书包、书桌等活动，提高学生自我管理的能力；2.健康生活习惯，通过洗手、刷牙等卫生习惯的培养，增强学生的健康意识；3.安全意识，通过穿衣服、鞋子等日常活动，教育学生注意个人安全；4.团队合作精神，在整理床铺等活动中，培养学生与他人协作的能力；5.创新与实践能力，通过简单的烹饪技能学习，激发学生的创造力和实践操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：生活自理技能的掌握。例如，学生需要学会正确地穿衣服、鞋子，以及如何整理书包和书桌。这些技能对于一年级学生来说，是培养独立性和责任感的基石。

-重点二：健康生活习惯的养成。如洗手、刷牙的正确方法，这些习惯的养成有助于学生从小养成良好的卫生习惯，预防疾病。

-重点三：基本生活技能的应用。如简单的烹饪技能，通过实际操作，让学生体验劳动的乐趣，同时学会基本的烹饪知识。

2.教学难点

-难点一：动作协调与灵活性。对于一年级学生来说，穿衣服、鞋子等动作可能需要反复练习才能熟练，教师需要通过示范和指导，帮助学生提高动作的协调性和灵活性。

-难点二：时间管理能力。整理书包和书桌需要学生具备一定的时间管理能力，教师可以通过设置时间限制，引导学生学会在规定时间内完成任务。

-难点三：卫生习惯的坚持。洗手、刷牙等卫生习惯的养成需要长时间的坚持和习惯的强化，教师可以通过游戏和奖励机制，激发学生的兴趣，帮助他们养成良好的卫生习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学，通过实物展示和示范操作，让学生直观学习整理书包、穿衣服等技能。

2.引入游戏化教学，如“我是整理小能手”比赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.运用情境教学，设置生活化的场景，如模拟家庭生活，让学生在情境中学习卫生习惯和基本生活技能。

4.结合多媒体教学，利用图片、视频等辅助材料，增强教学的生动性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布整理书包、书桌的视频教程和PPT，要求学生预习整理技能，并明确指出预习时应注意的事项。

-设计预习问题：教师设计如“如何快速找到学习用品？”“整理书包时应注意哪些细节？”等问题，引导学生思考整理技巧。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解整理书包、书桌的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和在实际操作中可能遇到的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生提前熟悉整理技能，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于整理习惯的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解整理书包、书桌的步骤和技巧，并结合实际操作示范。

-组织课堂活动：教师组织学生进行“整理比赛”，让学生在游戏中练习整理技能。

-解答疑问：教师针对学生在整理过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考整理技能的要点。

-参与课堂活动：学生在比赛中积极参与，尝试运用所学技能。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握整理技能。

-实践活动法：通过比赛，让学生在实践中学习和应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-学生通过实践活动，加深对整理技能的理解和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置让学生在家中整理自己书桌的作业，并要求学生记录整理过程和感受。

-提供拓展资源：教师推荐一些关于时间管理和整理技巧的书籍或网站，供学生课后学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，对学生的整理技能进行评价，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成家庭整理作业，并