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3《天窗》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《天窗》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过细读文本，体会作者情感，理解文章主旨。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用恰当的语言表达自己的观点。

3.增强学生的审美意识，引导学生感受文学作品的意境美，培养对自然、生活的热爱之情。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《天窗》中“我”对大自然的向往和想象，把握文章的主题思想。

②学习作者如何通过“天窗”这一独特视角，描绘出不同季节的景色变化，培养学生的观察能力和想象力。

③学习并运用文中描述景物的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入挖掘文本中“我”的心理活动，引导学生理解儿童时期对未知世界的好奇心和探索精神。

②理解“天窗”在文章中的象征意义，以及它如何贯穿全文，体现文章的主题。

③帮助学生克服对陌生修辞手法的理解障碍，通过实例分析和实践练习，让学生能够灵活运用到自己的写作中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材《天窗》一篇。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的季节变化图片、作者生平简介视频等，以及描绘自然景色的音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点句段分析、写作手法讲解的PPT，辅助学生理解和学习。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供笔记本、彩色笔等，便于学生记录和表达自己的想法。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘四季变化的自然风光视频，引导学生观察并感受大自然的美。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们喜欢大自然吗？为什么？”

3.引入课题：《天窗》这篇课文，让我们一起走进作者的童年，感受他对大自然的热爱。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，了解作者及写作背景（5分钟）

-介绍作者冰心，简要介绍其生平及创作风格。

-简述《天窗》的写作背景，让学生了解作者创作这篇课文的时代背景。

2.理解课文内容，把握文章主题（10分钟）

-学生朗读课文，注意体会作者对大自然的向往和想象。

-讨论课文中的重点句子，如：“我仿佛看到了春天的柳絮，夏天的荷叶，秋天的枫叶，冬天的雪花。”

-分析文章主题，引导学生理解作者对大自然的热爱和赞美。

3.学习写作手法，提高语言表达能力（5分钟）

-分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生仿写句子，运用所学修辞手法，提高自己的语言表达能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者为什么喜欢“天窗”？

-你认为“天窗”在文章中有什么象征意义？

-你能从这篇文章中汲取到哪些对生活的启示？

2.学生代表发言，分享自己的观点和感受。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你认为这篇文章中最让你印象深刻的是哪一部分？为什么？”

2.学生回答后，教师进行总结和点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有一扇天窗，你会用它来做什么？”

2.学生回答后，教师引导学生思考并分享自己的看法。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章主题和写作手法。

2.拓展活动：让学生以“我的天窗”为题，写一篇作文，表达自己对大自然的热爱之情。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，总结与拓展5分钟，共计45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《四季的风》：推荐学生阅读冰心的另一篇散文，通过对比《天窗》和《四季的风》，让学生进一步体会作者对大自然的观察和感悟。

-《自然笔记》：介绍一本关于自然观察和记录的书籍，鼓励学生像作者一样，通过观察和记录，发现生活中的美好。

-《自然之美》：推荐一本关于自然摄影的书籍，通过精美的图片，让学生感受大自然的多样性和美丽。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己创作一篇以“我的天窗”为主题的作文，通过写作表达自己对大自然的热爱和想象。

-鼓励学生利用课余时间，观察和记录自己家乡的自然变化，如季节更替、动植物的生长等，并尝试用文字或图片的形式记录下来。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个自然现象或生物进行研究，如研究一种植物的生长周期、研究一种动物的生活习性等，通过小组讨论和合