21 杨氏之子 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《21杨氏之子》选自统编版语文五年级下册，是《文言文二则》中的一篇。本课以对话的形式展现了杨氏之子聪明机智的形象，通过学习这篇课文，学生可以了解古代儿童的风采，同时提高阅读文言文的能力。教学过程中，注重引导学生理解文言文的意思，感受人物性格特点，培养学生的语言表达能力和文化素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过学习《杨氏之子》，学生能够感知中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感；同时，通过解读文言文，提高学生的语言理解和运用能力，培养其独立思考和批判性思维。此外，引导学生学习杨氏之子的机智与礼貌，提升学生的道德修养和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本句式和字词有一定的认识。他们在之前的语文学习中，接触过一些简单的文言文，对文言文的阅读方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《杨氏之子》这类富含历史故事和人物性格的文言文表现出较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过注释和上下文推断字词的意思。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，而另一些学生则更倾向于静心阅读，深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对文言文的生僻字词和古汉语的语法结构可能存在理解困难，容易产生阅读障碍。此外，由于文言文与现代汉语在表达方式上的差异，学生可能在理解人物对话和情节发展时感到困惑。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解文言文的基本意思，讲解生僻字词和古汉语语法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨杨氏之子的性格特点，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验课文中的场景，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图、背景资料，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动平台：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.文言文朗读：播放课文朗读音频，让学生跟读，提升文言文的朗读技巧。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的儿童是怎样的吗？他们有哪些有趣的故事？”

展示一些关于古代儿童生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代儿童的风采。

简短介绍《杨氏之子》的背景，提及它出自《世说新语》，是一部反映古代社会风貌的文学作品，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本特点，如字词的读音、句式的结构等。

详细介绍文言文中常见的字词和句式，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的特性和重要性。

过程：

分析《杨氏之子》中的对话，讲解杨氏之子的聪明机智和礼貌待人的品质。

引导学生思考杨氏之子的行为对现代社会的启示，如礼貌待人、机智应对等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《杨氏之子》相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中运用杨氏之子的智慧”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《杨氏之子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、《杨氏之子》的案例分析等。

强调《杨氏之子》在培养学生礼貌待人、机智应对等方面的积极作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学到的品质。

六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生在学习《杨氏之子》的过程中，通过理解文言文的基本句式和字词，提高了阅读文言文的能力。他们能够根据注释和上下文推断字词的意思，更好地理解文言文的表达。

2.文学素养增强：学生通过