《认识平行四边形》（教案）-一年级下册数学.docx

《2.3认识平行四边形》教学设计

课题

认识平行四边形

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

在学生认识了四种常见的平面图形后，教材通过折纸对长方形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。接着又设计了“用剪成的两个三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形？”让学生在操作活动中直观认识三角形和平行四边形。

学习

目标

1.学习目标描述：通过把长方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.学习内容分析：“认识平行四边形”这一内容是在学生已经直观认识了长方形、正方形等简单平面图形的基础上进行教学的。它是对平面图形认识的进一步拓展，不仅丰富了学生对图形家族的认知，也为后续学习其他平面图形（如梯形、多边形等）以及图形的周长、面积计算奠定了重要基础。通过这部分内容的学习，有助于培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力，让学生逐步建立起对几何图形的理性认识，在小学数学几何教学中起着承上启下的关键作用。

3.学科核心素养分析：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

重点

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形。

难点

能用剪成的两个三角形进行合理的分解和组合。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：我们以前学过哪些平面图形？

根据学生的回答，课件出示：

师：这些平面图形各有什么特点，连一连。

课件出示：

师：数一数，下面的图形中有几个长方形？有几个正方形？

课件出示：

师：上面的这个图形真神奇，长方形中竟然藏着正方形！今天这节课我们就深入图形王国去挖掘图形中的秘密，先动手折一折吧！

学生：我们学过三角形、正方形、长方形、平行四边形和梯形。

学生独自完成，然后集体反馈。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

讲授新课

任务一：分长方形

师：小朋友们喜欢折纸吗？今天我们一起来玩折纸游戏吧！

课件出示：

师：这是什么图形？?

师：要把一张长方形纸剪成两个完全一样的图形，可以怎样剪？想一想，怎样才能使两个图形完全一样呢？

师：请小朋友们试一试，你能想出几种方法？并剪一剪、比一比验证两部分是否一样大。

师巡视，了解学生折纸的情况，然后提问：你是怎样折的，折出了什么图形？

???

展示：

??师：谁还折出了不同的图形？

展示：

师：还有吗？

展示：

师：这次对折没有重合，怎样才能知道这两个三角形完全一样？

师：大家听清楚了吗？按照xx小朋友说的验证一下。

学生：这是长方形。

学生独自思考，然后回答：可以对折使两个图形重合这样两个图形就一样了。

学生拿出长方形纸折一折，剪一剪。

学生：横着对折后，剪成两个长方形。

学生：竖着对折后，剪成两个正方形。

学生：先斜着折，然后剪成两个三角形。

学生独自思考，然后回答：把剪出的两个三角形放在一起看看是不是大小一样。

学生独自完成，然后集体反馈。

《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，帮助学生体会一个长方形可以分成两个同样大小的长方形、正方形、三角形，进一步加深学生对平面图形的认识，同时也培养了学生的动手操作能力。

任务二：认识平行四边形

师：现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？

课件出示——学习活动：

用剪成的两个三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形？

师巡视，了解学生折纸的情况，然后提问：可以拼成什么样的图形？

展示：

师：谁还拼出了其他的图形？

展示：

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！

师：像这样的图形是平行四边形。

课件出示：

师指出：这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。

板书课题：认识平行四边形

师：其实我们生活中有很多地方都能看到平行四边形，说一说你在哪些物体上见过平行四边形？

师：先在钉子板上围出一个长方形，再把它改围成平行四边形。

课件出示：

师：不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？分组交流。

师巡视指导，并了解情况，然后提问：大家想到办法了吗？

师：这样可以吗？请你变一变。

学生用两个三角形拼一拼。

学生：拼成了更大的三角形。

学生：我拼成了这样的一个图形。

知道的学生回答：这是平行四边形。

学生