第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元《小数除法》第14课时

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过小数除法的学习，引导学生理解小数除法的意义，建立小数除法的模型。

2.培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用小数除法进行合理推理。

3.增强数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学问题，并用小数除法进行解决。

4.提升应用意识，使学生能够将所学的小数除法知识应用于日常生活和数学问题中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在学习本课时之前，已经具备了基本的整数除法运算能力，对小数的认识也较为熟悉，能够进行小数加减法运算。他们已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习有较高的兴趣，但部分学生对小数除法的理解可能存在困难，尤其是对商的小数点定位和除法过程中的进位处理。学生的学习能力差异较大，有的学生逻辑思维能力强，有的则偏重于形象思维。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过实际操作来学习，有的则偏好通过抽象的数学符号来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数除法时，可能难以把握商的小数点定位，容易混淆小数点移动的位数；在处理除法过程中的进位问题时，可能会出现计算错误。此外，将小数除法应用于实际问题解决时，学生可能会遇到理解和应用上的障碍。教师需要针对这些难点，提供适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小数除法》的相关教材，包括练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备小数除法的图片、图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解小数除法的概念和步骤。

3.实验器材：准备小数除法的练习卡片和计算器，以便学生在实际操作中练习和验证计算结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中共同解决问题；同时，确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的商品价格，如文具、水果等，引导学生思考如何计算商品的单价。

2.提出问题：引导学生回顾整数除法的知识，提出问题：“如果我们要计算0.5元可以买几个苹果，我们应该如何计算？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何将整数除法应用于小数除法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.小数除法的意义：教师通过实例讲解小数除法的意义，让学生理解小数除法在生活中的应用。

2.小数除法的计算方法：教师讲解小数除法的计算步骤，包括商的小数点定位、除法过程中的进位处理等。

3.小数除法的应用：教师通过实例讲解小数除法在生活中的应用，如计算商品的单价、计算物品的数量等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：学生之间互相讨论练习题的解答过程，教师巡视指导。

3.答疑解惑：教师针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于小数除法的问题，如“小数除法的计算步骤有哪些？”、“如何确定商的小数点位置？”等。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：教师将学生分成小组，每组完成一个小数除法的实际问题。

2.小组汇报：每组派代表汇报本组解决问题的过程和结果，教师给予评价和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.应用意识：教师引导学生思考如何将小数除法应用于实际生活，如计算购物、烹饪等。

2.创新思维：教师鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-小数除法的意义（5分钟）

-小数除法的计算方法（10分钟）

-小数除法的应用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、指导等方式与学生互动，确保学生理解和掌握新知识。

2.学生通过回答问题、小组合作、讨论交流等方式与教师互动，提高学习效果。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.商的小数点定位

2.除法过程中的进位处理

3.小数除法在生活中的应用

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够独立完成小数除法的计算。

2.学生能够将小数除法应用于实际生活。

3.学生能够运用创新思维