清明节（说课稿）蒙沪版六年级下册综合实践活动.docx

清明节（说课稿）蒙沪版六年级下册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

结合蒙沪版六年级下册综合实践活动课程内容，本节课以“清明节”为主题，设计思路如下：首先通过讲解清明节的历史背景、传统习俗，让学生深入了解这一传统节日的文化内涵；接着引导学生进行实地考察，观察清明节期间的自然环境和社会现象，培养学生观察、记录和分析的能力；最后组织学生进行清明主题的手抄报制作，通过动手实践，提高学生的审美意识和创造力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化认同、实践创新、审美情趣。文化认同方面，通过深入了解清明节的历史背景和传统习俗，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识；实践创新方面，通过实地考察和手抄报制作，锻炼学生观察、分析、动手操作的能力，激发创新思维；审美情趣方面，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握清明节的起源、历史演变、传统习俗以及文化意义。具体细节如下：

-清明节的起源：讲解清明节由来的历史故事，如晋文公与介子推的故事，强调孝道文化。

-历史演变：分析清明节在不同历史时期的变迁，如何从单纯的祭祀节日发展成为一个包含多种习俗的综合性节日。

-传统习俗：详细介绍扫墓、踏青、放风筝、吃寒食等习俗的具体内容和象征意义。

-文化意义：强调清明节在传承中华民族传统文化、弘扬民族精神方面的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解清明节的深层文化内涵，并能将所学知识应用于实践。具体细节如下：

-文化内涵的理解：学生可能难以理解清明节背后的哲学思想，如生死观念、敬畏自然等，需要通过生动的案例和深入浅出的讲解来帮助学生理解。

-实践应用：如何将清明节的文化知识转化为手抄报的设计，如何将所学习俗与实际生活相结合，这是学生可能遇到的难点。例如，学生在设计手抄报时，可能难以将清明节的元素和寓意融入其中，需要教师提供具体的指导和建议。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：清明节相关历史资料、图片素材、视频短片

-教学手段：PPT演示、实物展示、互动讨论、手抄报制作材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段清明节相关的短片，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道今天是什么日子吗？关于清明节，你们了解多少？”

-简单介绍清明节的日期和基本习俗，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示清明节的起源、历史演变，通过故事讲述和图片展示，加深学生的理解。

-介绍清明节的传统习俗，如扫墓、踏青等，并解释其文化意义。

-分组讨论：每组选择一个清明节习俗，讨论其背后的文化内涵和当代价值。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分发工作单，要求学生根据所学内容，绘制一个关于清明节的手抄报草图。

-学生在草图中包含清明节的起源、习俗、文化意义等要素。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，教师提问：“清明节对你们有什么启示？”

-学生分享个人感悟，教师总结并强调清明节文化的传承重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：制作一个完整的清明节手抄报，要求内容丰富、设计美观。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生手抄报制作过程中要注意的事项。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地描述清明节的起源、历史演变和传统习俗，理解了清明节的文化内涵和象征意义。他们能够通过PPT和讨论，将清明节与中华民族的传统文化和哲学思想相联系，增强了文化认同感。

2.实践能力：学生在制作手抄报的过程中，不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了如何将理论知识应用于实际创作中。他们的手抄报作品内容丰富，设计新颖，展现了清明节的主题，体现了审美情趣和创新能力。

3.思维品质：通过课堂讨论和分享，学生的思维得到了有效的激发和锻炼。他们能够从多个角度分析清明节的文化现象，提出自己的见解，展现出了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：学生对清明节有了更加深刻的情感体验，他们通过学习和实践，增强了对传统节日的尊重和热爱，对中华民族的传统文化有了更加自豪的情感。

5.团队协作：在分组讨论和手抄报制作过程中，学生学会了如何与他人合作，如何分配任务，如何在团队中发挥自己的作用，这些团队协作能力的提升对他们未来的学习和生活都有积极的影响。

6.自主学习：学生在完成手抄报的过程中，需要自己查找资料、设计布局、撰写文案，这一过程培养