27 故事二则 扁鹊治病（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

27故事二则扁鹊治病（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计意图

本节课以《扁鹊治病》为载体，旨在通过讲述扁鹊治病的故事，让学生了解扁鹊的医术高明和医德高尚。结合四年级学生的认知特点，引导学生学习课文中的生字词，理解文章大意，培养良好的阅读习惯。同时，通过分析扁鹊治病的过程，让学生体会到扁鹊的智慧与仁爱，激发学生对中医文化的兴趣，培养学生的品德素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化自信，通过学习扁鹊的故事，增强学生对中华传统医学文化的认同感；2.语言建构与运用，通过阅读课文，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.思维发展与提升，引导学生通过分析扁鹊的治病过程，培养逻辑思维和批判性思维能力；4.审美鉴赏与创造，通过故事中的医术与医德，激发学生的审美情感，培养学生的创造意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的阅读基础，能够认读生字词，理解简单的故事内容。他们在之前的语文学习中接触过一些寓言故事，对人物形象和故事情节有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中医文化可能有一定的了解，对扁鹊这样的历史人物充满好奇。学生的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解故事中的道理。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文中的词语理解有困难，需要教师引导他们通过上下文推断词义。此外，学生对扁鹊治病的故事背景知识有限，可能会影响他们对故事情节的深入理解。在讨论扁鹊医德时，学生可能难以把握医德的具体内涵，需要教师适时引导和点拨。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解扁鹊治病的故事背景和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕扁鹊的医德和医术进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情景模拟法：让学生扮演扁鹊和患者，体验故事情节，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动呈现扁鹊治病的故事场景，激发学生兴趣。

2.互动式教学软件：通过教学软件的互动环节，让学生在游戏中学习生字词和故事内容。

3.课后拓展：布置与扁鹊治病相关的课外阅读任务，引导学生将所学知识应用于实际生活。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别的地方？”

2.学生自由发言，老师总结：扁鹊是春秋战国时期著名的医生，以医术高明著称。

3.老师过渡：“今天，我们就来学习一篇关于扁鹊治病的故事，看看他究竟有何过人之处。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意生字词的认读。

2.老师检查学生的自读情况，纠正学生的字音和字词。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气。

4.老师提问：“同学们，你们觉得这篇文章主要写了什么？”

5.学生回答，老师总结：本文主要讲述了扁鹊治病的故事，突出了扁鹊的医术高明和医德高尚。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生分析扁鹊治病的过程：

a.扁鹊发现蔡桓公的病情，劝说蔡桓公治病。

b.蔡桓公不相信扁鹊，反而认为扁鹊在诅咒他。

c.扁鹊离开后，蔡桓公的病情越来越严重。

d.扁鹊再次劝说蔡桓公治病，但蔡桓公已病入膏肓。

e.蔡桓公临终前后悔不已。

2.老师提问：“同学们，从扁鹊治病的过程中，你们看到了扁鹊的哪些品质？”

a.学生回答，老师总结：扁鹊具有医术高明、医德高尚、关心病人、敢于直言的品质。

3.老师引导学生分析蔡桓公的性格特点：

a.蔡桓公固执己见，不相信扁鹊的劝说。

b.蔡桓公后悔莫及，临终前意识到自己的错误。

4.老师提问：“同学们，这个故事给了我们什么启示？”

a.学生回答，老师总结：我们要相信科学，尊重医生，对待疾病要有积极的态度。

四、巩固练习，拓展延伸

1.老师出示练习题，让学生完成：

a.解释下列词语：医术、医德、固执己见、病入膏肓。

b.简述扁鹊治病的过程。

c.结合故事内容，谈谈你对医德的认识。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.学生展示练习题答案，老师点评。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结扁鹊治病的故事。

2.老师强调扁鹊的医术高明和医德高尚，鼓励学生向扁鹊学习。

3.老师布置课后作业：

a.搜集扁鹊治病的其他故事，下节课分享。

b.结合自己的实际，谈谈如何践行医德。

六、板书设计

1.扁鹊治病

a.医术高明

b.医德高尚

c.关心病人

d.敢于直言

七、教学反思

本节课通过讲述扁鹊治病的故事，让学生了解到扁鹊的医术高明和医德高尚。在教学过程中，我注重