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26手术台就是阵地说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26手术台就是阵地说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

课程基本信息

1.课程名称：《26手术台就是阵地》

2.教学年级和班级：三年级上册语文统编版五四制

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对语文学习的兴趣浓厚，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生对课文中的生字词有一定的认识，但理解能力有限，需要通过具体的情境来加深理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力尚在培养阶段，需要教师通过引导和练习逐步提高。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，他们对于英雄人物和革命精神有一定的认识，但需要进一步引导他们理解这些精神的内涵。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在阅读时不注意细节、书写不规范等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，如阅读时容易忽略文章中的关键词汇，影响对文章主题的理解；书写不规范则可能影响写作的兴趣和自信心。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；其次，通过合作学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；最后，通过写作练习，提高学生的写作兴趣和书写规范，同时引导他们树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级上册语文教材，包含课文《26手术台就是阵地》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如战争场景、英雄人物画像，以及相关的历史背景资料，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文朗读音频、重点段落分析、课后练习等内容，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组讨论课文中的英雄人物事迹，并准备实验操作台，用于展示与课文相关的简单手工制作活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于战争年代的短片，引导学生思考战争对人们生活的影响。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们认为在战争中，医生和护士扮演着怎样的角色？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《26手术台就是阵地》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

2.理解课文：讲解课文中的重点词汇和句子，如“手术台就是阵地”、“救死扶伤”等。

3.分析人物：分析课文中的主人公，了解他们的品质和精神。

4.互动环节：教师提问：“你们认为主人公在战争中表现出了哪些优秀品质？”学生回答后，教师总结并强调这些品质的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读练习：请学生阅读课文，找出文中描写主人公品质的句子，并用自己的话进行复述。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“主人公在战争中为何能保持坚定的信念？”、“我们应该如何向主人公学习？”

3.学生分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：“主人公在手术台上遇到了哪些困难？”、“主人公是如何克服这些困难的？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师模拟手术场景，请学生扮演医生和护士，体验主人公的工作环境。

2.互动讨论：教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何发扬主人公的精神？”

3.学生分享：请学生分享自己的看法，教师总结并强调主人公精神在现实生活中的意义。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调主人公的品质和精神。

2.拓展：请学生思考：“我们如何将主人公的精神运用到自己的学习和生活中？”

3.学生分享：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计注重师生互动，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。同时，注重核心素养的培养，引导学生树立正确的价值观。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《白求恩传》：介绍国际主义战士白求恩的事迹，特别是他在抗日战争中的贡献，以及他无私奉献的精神。

-《南丁格尔传》：介绍护理学先驱南丁格尔的事迹，强调护理工作在战争中的重要性，以及南丁格尔对护理专业的贡献。

-《中国近现代医学发展史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国医学在战争年代的发展历程，以及医学工作者在国家和民族