5.1《阿Q正传（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

5.1《阿Q正传（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《阿Q正传（节选）》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《阿Q正传》节选，引导学生体会鲁迅先生的讽刺手法，感受作品的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解阿Q这一典型人物形象，探讨其社会背景，增强对文学作品的解读能力。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过分析阿Q的语言特点，帮助学生掌握文学作品中的人物塑造技巧。

4.培养学生的思维品质，引导学生对阿Q这一人物进行思辨，提高批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握《阿Q正传》节选中的关键情节，如阿Q的“精神胜利法”和“儿子打老子”的情节，理解其背后的社会意义。

-精读鲁迅先生的讽刺语言，分析其表达效果，如通过阿Q的语言揭示其精神空虚和自我欺骗。

-理解阿Q这一人物形象的典型性，探讨其在社会历史背景下的象征意义。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解阿Q“精神胜利法”的深层含义，这一概念涉及心理分析和哲学思考，需要引导学生进行深入的文本解读。

-难点在于分析阿Q与周围人物的关系，如赵太爷、假洋鬼子等，理解这些关系如何体现了鲁迅先生对封建社会的批判。

-难点在于把握鲁迅先生在节选部分中运用的讽刺手法，如夸张、对比等，并让学生能够模仿运用这些手法进行创作练习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《阿Q正传》节选、黑板或白板

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线学习平台（如国家数字图书馆、中国知网等）

-信息化资源：鲁迅先生生平及作品介绍的视频资料、相关历史背景资料文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、PPT展示、板书总结

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道《阿Q正传》是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？”

-学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生及其作品《阿Q正传》。

-教师展示《阿Q正传》节选的标题，引发学生兴趣：“今天，我们就来学习这节选的内容，看看阿Q的故事会给我们带来怎样的启示。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读《阿Q正传》节选，注意关注阿Q的形象、语言、行为等细节。

-教师讲解阿Q的“精神胜利法”，分析其形成的原因和表现，举例说明其在文中的作用。

-教师引导学生分析阿Q与周围人物的关系，如赵太爷、假洋鬼子等，探讨这些关系反映的社会现象。

-教师展示鲁迅先生在节选部分中运用的讽刺手法，如夸张、对比等，并分析其效果。

-教师播放鲁迅先生生平及作品介绍的视频资料，帮助学生更深入地理解作品背景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“阿Q的形象有哪些特点？请同学们分小组讨论，并分享你们的观点。”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-教师出示相关练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调阿Q形象的社会意义和鲁迅先生的讽刺手法。

-教师提出思考问题：“阿Q的故事给我们带来了哪些启示？在现实生活中，我们应该如何面对挫折和困境？”

-学生分享自己的感悟，教师进行点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们阅读《阿Q正传》全文，并尝试分析鲁迅先生的其他作品，下节课分享你们的阅读心得。”

-教师强调作业要求，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《阿Q正传》节选中的关键情节，如阿Q的“精神胜利法”和“儿子打老子”的情节，并能够复述这些情节。

-学生能够识别并分析鲁迅先生在节选中运用的讽刺手法，如夸张、对比等，并能够举例说明其在文中的作用。

-学生能够理解阿Q这一人物形象的典型性，包括其心理特征、社会地位以及其在作品中的象征意义。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析文学作品方面的能力得到提升，能够通过文本细读，挖掘作品深层含义。

-学生在批判性思维能力方面有所增强，能够对阿Q这一人物进行思辨，形成自己的观点。

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够模仿鲁迅先生的讽刺手法进行创作练习。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《阿Q正传》，对鲁迅先生及其作品有了更深的理解和尊重，增强了民族自豪感。

-学生在了解阿Q这一人物形象的过程中，对封建社会的弊端有了更深刻的认识，培养了批判精神。

-学生在面对