《9.热传导》 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docx

《9.热传导》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《9.热传导》这一章节，内容包括热传导的概念、热传导的方式以及影响热传导的因素等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学到的“温度”和“热量”的概念密切相关。通过本节课的学习，学生能够将已学的知识应用于实际情境中，进一步理解热传导的原理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究热传导现象，提升观察、分析和推理能力；通过讨论和合作学习，发展科学思维，学会从不同角度思考问题；同时，培养学生对科学的兴趣和责任感，认识到科学知识在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对温度和热量有一定的认识，能够区分冷热，了解温度计的使用。在前期学习中，学生已经接触过简单的物理现象，如物体浮沉、力的作用等，这为理解热传导奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对物理现象尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力较强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解热传导的概念时可能会遇到困难，因为热传导是一个微观过程，难以直观感知。此外，学生在进行实验时可能会遇到实验操作不当或数据记录不准确的问题。此外，学生可能对实验结果与预期不符感到困惑，需要教师引导他们分析原因，培养科学探究的严谨态度。

教学资源

-软硬件资源：温度计、热水、冷水、实验试管、加热器、计时器、热传导实验装置

-课程平台：科学教科书（青岛版五年级上册）

-信息化资源：多媒体课件、在线实验视频、科学教育网站

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾已学的温度和热量知识，如：“同学们，我们之前学习了温度和热量，谁能举例说明生活中常见的温度现象？”

-接着，教师展示一些生活中常见的热传导现象，如热水瓶中的热水变凉、太阳照射下的物体变热等，引发学生思考：“这些现象背后的原因是什么？”

-最后，教师引出本节课的主题：“今天，我们就来学习一种特殊的物理现象——热传导。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解热传导的概念，通过动画或图片展示热量在不同介质中的传递过程，如固体、液体、气体等。

-学生分组进行实验，观察不同介质中热传导的速度差异，教师巡回指导，帮助学生记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，总结出影响热传导速度的因素，如介质的种类、温度差、物体形状等。

-教师通过实例讲解热传导在实际生活中的应用，如暖气片的加热、热风机的原理等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与热传导相关的选择题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对知识的掌握程度。

-学生分组讨论，针对实际问题设计热传导实验方案，如：“如何设计一个实验来证明热水瓶中的热量是通过玻璃传导的？”

-教师对学生的讨论结果进行点评，并总结实验方案的设计要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调热传导的概念、影响因素及实际应用。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.搜集生活中热传导现象的实例，并撰写简要报告。

2.思考如何利用热传导原理解决实际问题，提出自己的设计方案。

-教师强调作业完成的要求和时间节点，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解热传导的概念，掌握热传导的三种主要方式（传导、对流、辐射），并能够区分它们在实际生活中的应用。学生能够描述热传导在固体、液体和气体中的不同表现，例如，理解为什么金属锅比塑料锅导热更快。

2.能力提升：学生在实验探究过程中，观察、记录、分析数据的能力得到加强。通过小组合作，学生学会了如何分工合作、交流讨论，提高了团队协作能力。此外，学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。

3.思维发展：学生在学习热传导的过程中，培养了科学思维，能够从多个角度分析问题，如从分子运动的角度理解热传导的机制。同时，学生学会了如何将抽象的科学概念与具体的生活实例相结合。

4.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对物理学产生了浓厚的兴趣，尤其是对与生活密切相关的物理现象。学生对实验操作充满好奇，愿意主动参