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4-1《修辞立其诚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《修辞立其诚》选自统编版选择必修中册，本节课旨在让学生理解修辞手法在文学作品中的运用，培养学生的审美鉴赏能力。通过学习，使学生认识到修辞立其诚的重要性，并学会运用修辞手法表达真情实感。教学内容与课本紧密相连，符合高二学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《修辞立其诚》，学生能够理解修辞手法在文学作品中的运用，提升语言表达效果；学会分析作品中的修辞手法，培养批判性思维；感受修辞手法带来的美感，提升审美鉴赏能力；同时，通过学习文学作品中的修辞手法，加深对中华优秀传统文化的理解与传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解修辞手法在文学作品中的运用及其效果。

-学习并掌握比喻、拟人、夸张等常见修辞手法的特点和表达效果。

-通过具体文本分析，引导学生识别和运用修辞手法。

2.教学难点

-理解修辞手法“立其诚”的含义，即修辞手法要服务于真实情感的传达。

-分析修辞手法在具体语境中的运用，如何使修辞手法与情感表达相得益彰。

-学生在识别和运用修辞手法时，如何避免生搬硬套，使修辞手法自然融入文本之中。

-对于文学作品中的复杂修辞结构，如何引导学生进行深入理解和分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选择必修中册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与修辞手法相关的文学作品节选，用于辅助学生理解和分析。

3.教学视频：选取与修辞手法相关的教学视频，帮助学生直观理解修辞效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘自然景观的画作，提出问题：“这幅画作中运用了哪些修辞手法？这些手法是如何增强画面感染力的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的修辞手法，如比喻、拟人等，并简要介绍它们的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解修辞手法“立其诚”的含义及其在文学作品中的重要性。

-举例说明：分析《红楼梦》中的“通灵宝玉”运用比喻的例子，说明比喻手法如何使人物形象更加生动。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析小组内挑选的文学作品中的修辞手法，并讨论其表达效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试运用所学修辞手法，创作一段小故事，要求表达真实情感。

-教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正写作中的错误，并提出改进建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-梳理本节课所学内容，强调修辞手法在文学创作中的重要性。

-总结修辞手法“立其诚”在文学作品中的应用，并鼓励学生在日常写作中运用这一原则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读一本文学作品，找出其中运用修辞手法的例子，并分析其效果。

-布置思考题，让学生探讨修辞手法在不同文学体裁中的作用差异。

6.教学环节具体内容

-导入环节：通过展示画作激发学生的兴趣，引导他们关注修辞手法在视觉艺术中的应用。

-新课呈现环节：讲解修辞手法“立其诚”，并通过具体例子说明其在文学作品中的作用。

-巩固练习环节：通过小组合作和个体写作，让学生将所学知识应用到实际创作中。

-课堂总结环节：梳理本节课所学内容，强化修辞手法在文学创作中的重要性。

-作业布置环节：布置阅读和分析作业，帮助学生深化对修辞手法理解的同时，提升阅读和写作能力。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-确保课堂气氛活跃，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

-注重个别辅导，关注每个学生的学习进度和理解程度。

-通过多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-及时总结和反思，调整教学策略，以提高教学效果。

六、知识点梳理

1.修辞手法概述

-修辞手法是指运用各种语言手段来增强语言表达效果的方法。

-常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。

2.比喻

-定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

-分类：明喻、暗喻、借喻。

-作用：使抽象的事物具体化，增强语言的形象性和生动性。

3.拟人

-定义：赋予非人类事物以人的形象和情感。

-作用：使事物更加生动，增强语言的表现力。

4.夸张

-定义：为了突出事物的某种特征，对事物进行夸大或缩小的描述。

-作用：增强语言的幽默感和讽刺意味。

5.排比

-定义：用结构相同或相似、语气一致的词语或句子排列起来，以增强