4 冰融化了 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docxVIP

4冰融化了说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：教科版三年级上册科学《4冰融化了》

内容：本节课主要学习冰融化成水的现象，了解冰的熔点和水的特性，通过实验和观察，引导学生认识物质状态变化的基本原理，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物质的基本属性有一定的认识，能够区分固体、液体和气体三种状态，但他们对物质状态变化的条件和过程了解有限。部分学生可能已经接触过简单的物态变化实验，具备初步的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，学习风格多以直观、操作和体验为主。在小组合作中，学生能够积极交流，共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对冰融化这一自然现象感到陌生，难以理解冰融化成水的过程。在实验操作中，学生可能遇到控制变量、观察记录等方面的困难。此外，由于年龄特点，学生在实验过程中可能会出现注意力不集中、实验数据记录不准确等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《4冰融化了》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与冰融化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对物质状态变化的理解。

3.实验器材：准备冰块、水、温度计、烧杯、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全、方便地进行实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冬天的照片，引导学生描述冰的状态，并提出问题：“你们知道冰为什么会融化吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的水的三个状态（固态、液态、气态），提问学生：“我们已经知道水可以从固态变成液态，那么冰呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先讲解冰的熔点和水的特性，介绍冰融化的过程，解释物质从固态到液态的转换原理。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如冬天道路上的积雪融化，夏天冰棍融化等，让学生理解冰融化的现象。

-互动探究：组织学生讨论：“你们认为影响冰融化的因素有哪些？”引导学生思考并发表意见。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行冰融化实验，记录冰块在不同温度下的融化速度，观察并记录现象。

-教师指导：巡视各组，观察学生的实验操作，确保实验的安全性和准确性。解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，如判断冰融化过程中的温度变化、设计实验探究冰融化的影响因素等。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强调解题思路和方法。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的主要内容：冰融化的过程、熔点、影响融化的因素等。

-强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中观察自然现象，提高科学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：观察家中或周围环境中的冰融化现象，记录并分析影响因素。

-鼓励学生回家后与家人分享学习内容，增进家庭成员间的科学知识交流。

7.课堂延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请学生在课堂上分享自己的观察和实验结果，鼓励学生用所学知识解释生活中的现象。

-教师点评：对学生的分享进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续探索。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的成功经验和需要改进的地方。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解冰融化的概念，知道冰是水的固态形式，且在一定温度下会融化成水。

-学生了解冰的熔点，知道冰在0℃时会开始融化。

-学生认识到物质从固态到液态的变化是物质状态变化的一种基本形式。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察冰融化实验，学生能够细致地观察并记录物质状态变化的过程。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了如何正确使用实验器材，如温度计、烧杯等。

-分析能力：学生能够分析影响冰融化的因素，如温度、水量等，并尝试解释实验现象。

-合作能力：在小组合作中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过实验和观察，学会了运用科学方法来探究自然现象。

-逻辑思维能力：学生在分析实验结果时，能够运用逻辑推理来得出结论。

-创新思维能力：学生尝试设计不同的实验方案，