《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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设计思路

本节课《升和毫升》以冀教版四年级上册数学教材为依据，结合学生生活实际，设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的容量单位，激发学习兴趣；其次，通过直观演示和实际操作，让学生深刻理解升和毫升的概念及换算关系；最后，通过练习题巩固知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课《升和毫升》旨在培养学生的量感、应用意识和创新意识。通过认识升和毫升这两个容量单位，学生将提高对日常生活中度量的感知能力，发展数学抽象思维；通过实际测量和换算活动，增强学生的动手实践能力，培养解决问题的能力；同时，鼓励学生将所学知识应用于生活情境，激发学生的创新意识，提升数学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解升和毫升的概念及其在实际生活中的应用。

②掌握升和毫升之间的换算关系。

2.教学难点

①区分升和毫升这两个不同级别的容量单位，并能正确使用。

②在实际操作中，准确进行升与毫升之间的换算，尤其是在复合单位换算中。

③将抽象的容量单位应用于具体的生活情境，如购物、烹饪等，提高学生的实际应用能力。

④在解决实际问题时，能够灵活选择合适的单位，进行合理的估算和计算。

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集日常生活中使用升和毫升单位的图片，如饮料瓶、油桶等，以及相关的视频资料。

3.实验器材：准备足够数量的量筒、量杯、水、以及用于盛放液体的容器。

4.教室布置：设置一个实验操作区，确保每个小组都能进行测量和换算的实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室中展示不同容量的瓶子，如矿泉水瓶、饮料瓶等，让学生观察并讨论这些瓶子的容量大小。

-提出问题：引导学生思考“我们如何知道一个瓶子的容量是多少？我们通常用什么单位来表示？”

-学生分享：邀请学生分享他们对容量单位的认识，教师总结并引入本节课的主题“升和毫升”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-解释概念：使用教材和实物展示，讲解升和毫升的定义，以及它们之间的关系（1升=1000毫升）。

-实例演示：通过演示如何使用量筒和量杯测量液体容量，让学生直观理解升和毫升的使用。

-互动讨论：教师提问“在生活中，你们在哪里见过升和毫升的使用？”学生回答后，教师总结并强调单位换算的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习测量：学生分组，每组使用量筒和量杯进行实际测量，记录不同液体的容量，并换算单位。

-小组讨论：学生相互检查测量结果和换算是否正确，讨论在测量过程中可能遇到的问题和解决方法。

-教师反馈：教师巡回指导，纠正错误，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问巩固：教师随机提问学生关于升和毫升的概念、换算关系和应用。

-小组竞赛：进行小组间的快速问答竞赛，看哪个小组能更快正确回答问题。

5.创新环节：实际应用（用时10分钟）

-生活案例：教师展示一些生活中需要使用升和毫升单位的场景，如购物时的饮料瓶标签、烹饪时的食谱。

-学生设计：学生设计一个简单的食谱，包含至少两种不同容量的液体材料，并标注相应的单位。

-分享展示：学生展示自己的食谱设计，其他学生进行评价和讨论。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调升和毫升的应用和换算关系。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予肯定和指导。

7.课堂结束（用时2分钟）

-教师布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对升和毫升的理解和应用。

-学生收拾：学生收拾实验器材，教师检查教室环境，确保整洁。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系，能够正确识别和运用这两个单位进行容量计算。

2.实际操作能力：通过实际测量和换算练习，学生能够熟练使用量筒、量杯等工具进行液体容量的测量，并能够准确进行单位之间的转换。

3.解决问题能力：学生在面对实际生活中的容量问题时，能够灵活运用所学知识，进行合理的估算和计算，解决实际问题。

4.逻辑思维能力：通过对升和毫升概念的学习，学生能够培养出良好的逻辑思维能力，能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。

5.创新意识：在创新环节中，学生通过设计食谱等活动，不仅加深了对容量单位的应用理解，也激发了他们的创新意识，能够在生活中发现数学的价值。

6.团队合作能力：在巩固练习和小组讨论环节，学生通过团队合作，共同完成测量和