21 古诗三首 出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

21古诗三首出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“21古诗三首出塞（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”是四年级上册语文教材中的古诗学习单元，本单元以唐代诗人王昌龄的《出塞》为核心，通过欣赏和解读这首诗，让学生感受古代边塞生活的艰苦，体会诗人的爱国情怀。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解力。通过学习《出塞》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人对家国的深情，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生运用多种方法解读古诗，提高学生的思维品质和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《出塞》的内容，包括诗中描绘的边塞风光、将士生活以及诗人的情感表达。

-感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人的豪放情怀和对国家的忠诚。

-学习古诗的阅读方法，如注释、联想、想象等，提高学生的古诗鉴赏能力。

2.教学难点：

-把握古诗中的意象，如“黄河远上白云间”、“羌笛何须怨杨柳”等，理解其象征意义。

-理解诗中蕴含的哲理，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，体会诗人的爱国情怀。

-体会古诗的节奏感和韵律美，能够准确朗读并背诵古诗。

-学生在理解古诗时可能存在的文化背景知识不足，需要教师适当补充和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、电子教材平台

-信息化资源：网络诗歌数据库、边塞风光图片库

-教学手段：实物教具（如地图、兵马俑模型）、教学挂图、录音设备

-教学工具：黑板、粉笔、教学卡片、古诗背诵录音

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗中有哪些关于边塞的描写？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞的雄浑与壮美。

简短介绍古诗《出塞》的基本情况，包括作者王昌龄的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、平仄、对仗等特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

分析《出塞》中的意象，如“黄河远上白云间”、“羌笛何须怨杨柳”，引导学生理解其象征意义。

探讨诗中蕴含的哲理，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，让学生体会诗人的爱国情怀。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会中的价值，以及如何在日常生活中运用古诗的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《出塞》相关的主题进行讨论，如“边塞生活的艰辛”、“古代战争与和平”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的定义、组成部分、案例分析等。

强调古诗在传承文化、启迪智慧、陶冶情操等方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言解读诗中的意境。

教学过程设计说明：

本节课通过多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论、课堂展示等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生深入理解古诗的内涵，同时提升学生的语言表达能力和文化理解力。

知识点梳理

1.古诗的基本概念与特点

-古诗的定义：古代诗歌的简称，包括诗、词、赋等形式。

-古诗的特点：韵律性强、意境深远、语言精炼、富有哲理。

2.《出塞》诗歌内容分析

-诗歌背景：唐代边塞战争时期，诗人王昌龄以边塞为背景，抒发对国家命运的忧虑和对将士的敬意。

-诗歌主题：表达诗人对国家安宁的期盼，以及对边塞将士的赞美和敬意。

-诗歌意象：黄