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24时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：24时计时法

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过认识24时计时法，学生能理解时间单位及其关系，培养抽象思维。

2.培养逻辑推理意识：在解决时间问题时，学生能运用逻辑推理，逐步形成严谨的数学思考习惯。

3.提升数学建模能力：学生能够将实际生活中的时间问题抽象成数学模型，解决实际问题。

4.增强问题解决能力：通过解决与24时计时法相关的实际问题，学生能提高分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的时、分、秒单位及其换算关系，以及简单的24时计时法的基本概念。他们能够进行简单的时、分、秒的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对时间概念的学习尤其感兴趣。他们的数学能力正处于发展阶段，具备一定的抽象思维能力，但还较薄弱。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢直观操作，有的学生则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习24时计时法时，可能会遇到以下困难：

-理解24时计时法的概念，特别是如何区分上午和下午的时间；

-将24时计时法与日常生活中的12时计时法进行转换；

-在解决实际问题时，如何正确运用24时计时法进行计算。针对这些困难，教师需要通过直观教学、实践操作和逐步引导，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与24时计时法相关的图片、时间轴图表以及简短的视频，以帮助学生直观理解时间概念。

3.实验器材：准备钟表模型或实物，用于演示24时计时法的时间转换。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室适当位置展示时间轴图表，以便学生观察和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示24时计时法的起源和基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你生活中有哪些需要用到24时计时法的场景？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解24时计时法的基础知识。

思考预习问题：学生思考并记录生活中使用24时计时法的实际例子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解24时计时法，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个简短的视频，展示一天中不同时间段的典型活动，引出24时计时法。

讲解知识点：讲解24时计时法与12时计时法的区别，以及如何进行时间转换。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过模拟一天的时间安排，练习24时计时法的应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解时间转换的规则。

参与课堂活动：学生在小组活动中实践时间转换，增强应用能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间转换的原理。

活动教学法：通过小组活动，让学生在互动中学习。

作用与目的：

帮助学生掌握时间转换的技能，理解24时计时法的实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生将24时计时法应用于日常生活中。

提供拓展资源：推荐相关网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，探索更多关于时间管理和计时的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对24时计时法的理解和应用能力，拓展学生的知识面。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和掌握24时计时法的基本概念，包括24小时的时间划分、时间单位之间的关系以及如何进行时间转换。

-学生能够熟练地将24时计时法与12时计时法进行转换，解决实际生活中的时间问题。

-学生能够识别并计算24时计时法中的时间差，如计算两个时间点之间的时间长度。

2.技能提升方面：

-学生在解决与时间相关的问题时，能够运用24时计时法进行计算，提高了问题解决能力。

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