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第40卷第2期大连教育学院学报Vol.40.No.2

2024年6月JournalofDalianEducationUniversityJun.2024

人工智能在职业教育教学的应用

张隆博

（大连职业技术学院建筑工程学院，辽宁大连116000）

摘要：人工智能技术被证明能有效提升学习效率和学习兴趣，同时增强理论与实践的结合。应用结果显示，这些策略不仅增

进了学生的学习动力，还提升了批判性思维和问题解决能力。研究表明人工智能在职业教育中的应用具有重要价值，为教育创新

提供了有力支持。

关键词：人工智能；职业教育；施工组织与管理；教学策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-388X（2024）02-0073-03

人工智能（AI）作为教育创新的核心驱动力，在职学习效率，也限制他们实际操作能力的提升。

业教育中展示出巨大潜力。人工智能技术不仅为职1.教学方法以讲授式为主

业教育提供个性化学习方案，还利用数据分析优化教在实际教学中尽管尝试引入多种教学方式，当前

[1]

学过程，显著提升教学效率和学习成效。职业教育还是主要依靠传统的讲授式授课。这种方式在教学

课程涉及广泛的知识领域，要求学生具有较高的操作过程中缺乏必要互动和实际操作环节，很难激发学生

能力和决策能力。现有的教学方式很难激发学生的学习兴趣，既不利于批判性思维的培养，又不利于创

兴趣，有其局限性。新能力的培养。这种局限性使学生对所学知识的理

一、人工智能的特点解和运用深度受到限制，教学效果受到影响。

人工智能能够根据学生的学习行为和掌握程度，2.学生学习动力不足

自动调整教学内容和难度，为每位学生提供量身定做职业教育部分课程理论性强，与实际操作和具体

的学习路径。通过对大量学习数据的分析，人工智能案例联系较弱，使学生感到枯燥难以理解。教学内容

能够准确识别学生的学习习惯、强项和弱点，从而提缺乏与实际工作的紧密联系，严重削弱学生学习积极

出改进建议和策略，使学生在模拟的工程情境中对所性，导致学习动力不足，影响他们将理论知识转化为

学知识的运用加深认识与记忆的同时，获得更有效的实际操作技能，进而影响整体学习效果。

提高与成长。3.理论与实践脱节

同时，人工智能还具备预测分析能力，这意味着虽然很多课程试图通过案例分析等方式弥补理

它不仅能够根据过去的学习行为进行教学策略调整，论与实践之间的距离，但这些案例往往是历史项目，

还能预测学生可能遇到的困难，并提前提供相应的辅难以完全反映当前的最新技术。此外，由于资源和条

导和资源。这种前瞻性的教学方法在复杂的课程内件限制，学生很难有机会亲自参与到真实的实际工作

容和技能学习过程中可以极大提高学习效率。中，使得理论知识的实际应用能力得不到有效提升。

二、职业教育课程现状4.缺乏个性化学习路径

职业教育课程教学除了要求学生对相关的理论现在的教学模式大多采取“一刀切”的教学策略，

知识有深入了解和掌握之外，还要求提高学生运用所学生之间在能力、兴趣、学习速度等方面的个体差异

学知识