3《大地的肌理》第一课时（教学设计）人教版2025美术一年级下册.pdf

人教版小学美术一年级下册

《大地的肌理》教学设计

一、教学目标

1.引导学生通过观察、实验，感受色彩融合产生的奇妙变化，了解大地肌理的丰富多

样，培养学生敏锐的观察力和对自然美的感知能力。

2.让学生掌握制作肌理纸的方法，能够运用色彩渗化、涂抹按压等方式创作出具有独

特肌理效果的作品，提升学生的动手实践能力和创新创造力。

3.激发学生对大自然的热爱和探索欲望，培养学生关注生活、发现美的意识，提高学

生的艺术素养和审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.组织学生通过实验，观察并总结色彩融合的变化规律，如在不同材质上色彩的渗

透、扩散效果等。

2.让学生熟练掌握制作肌理纸的技巧，包括用手涂抹按压、纸张间的相互作用以及色

彩渗化融合的操作方法。

（二）教学难点

1.启发学生在实验和创作过程中，充分发挥想象力和创造力，将观察到的色彩变化与

大地肌理的特点相结合，创作出富有个性、生动形象的肌理作品。

2.引导学生在创作中精准把握色彩的运用和搭配，使作品既体现出色彩融合的美感，

又能展现出大地肌理的独特质感。

三、教学方法

讲授法、实验法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程

（一）自然观察家（5分钟）

1.课前布置学生收集有关自然的记录，如拍摄蜿蜒的河流、多彩的农田、密集的房

屋、高低错落的梯田等照片，或绘制相关的简笔画。

2.课堂上，组织学生进行小组交流，分享自己收集到的素材。每个小组推选一名代

表，向全班展示并介绍小组内最有特色的自然记录。

3.提问引导学生思考：“同学们，这些美丽的自然景象中，有没有发现它们表面有着

不同的纹理和质感？这些就是我们今天要探讨的大地的肌理。大家想一想，这些肌

理是怎么形成的呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。

（二）肌理创造家（15分钟）

1.色彩融合实验一：水珠与色彩

◦给每位学生发放一张彩色的光滑塑料纸和一滴水。

◦引导学生将水滴在塑料纸上，然后透过水珠观察塑料纸上的颜色，提问：“同

学们，通过水珠看颜色，你们发现了什么？颜色有没有发生变化？变得更鲜艳

了还是更模糊了？形状有没有改变？”鼓励学生积极分享自己的观察发现。

◦教师总结：当水珠落在彩色塑料纸上时，由于光线的折射和水珠的放大作用，

我们会看到颜色发生了奇妙的变化，有的颜色看起来更加鲜艳，有的颜色边界

变得模糊，就好像色彩在水珠的作用下融合、流动起来了。

1.色彩融合实验二：墨水在水中

◦准备一盆清水，在讲台上向学生展示。

◦用滴管吸取一滴彩色墨水，轻轻滴入水中，让学生仔细观察墨水在水中的变

化。提问：“大家看，墨水滴入水中后，发生了什么？墨水是怎样散开的？颜

色有没有和水融合？形成了什么样的图案？”引导学生描述看到的现象。

◦教师总结：墨水滴入水中后，会慢慢扩散，色彩逐渐与水融合，形成各种奇妙

的、不规则的图案，就像一幅自然生成的水墨画，这就是色彩在液体环境中的

融合现象。

1.色彩融合实验三：吸管吹墨水

◦给学生发放一张纸和一些彩色墨水，以及吸管。

◦让学生在纸上滴上一到两滴彩色墨水，然后用吸管对着墨水吹气。教师示范操

作过程，提醒学生注意不要将墨水吸入口中。

◦提问：“同学们，用吸管吹开墨水后，你们看到了什么？墨水的形状变成了什

么样？颜色有没有相互混合？”引导学生观察吹开后墨水形成的线条、形状和

色彩交融的效果。

◦教师总结：通过吸管吹气，墨水会被吹散开来，形成独特的线条和形状，不同

颜色的墨水在这个过程中相互碰撞、融合，创造出富有动感和变化的画面。

1.色彩融合实验四：颜料混合

◦给学生发放红色和蓝色颜料，以及调色盘和画笔。

◦让学生在纸上分别涂抹出红色颜料和蓝色颜料的区域，然后尝试用画笔将两种

颜料相间涂抹，使其相互接触。

◦提问：“当红色颜料和蓝色颜料相遇后，产生了什么样的变化？出现了新的颜

色吗？这种新颜色是怎么来的？”引导学生观察两种颜料混合后产生的色彩变

化。

◦教师总结：红色和蓝色颜料混合后，会发生色彩融合，产生出紫色。这是因为

不同颜色的颜料混合时，