21 古诗三首 凉州词 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容

本课选自统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。内容包括对诗的背诵、朗读、理解及鉴赏。通过学习这首诗，学生将了解唐代边塞诗的特点，感受诗人对边塞生活的描绘和对战争的深刻反思。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。学生将通过学习《凉州词》，感受古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感；通过朗读和背诵，提升审美鉴赏能力和语言表达能力；同时，通过分析诗歌内容，锻炼理解能力和思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生对古诗词已有一定的认识，能够进行简单的古诗背诵和朗读。他们已经学习过一些唐代诗人的作品，对古诗的基本结构、韵律和意境有一定的感知。在词汇积累方面，学生已经掌握了一些常用的古诗词汇，能够进行基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美和意境。在学习能力上，学生具备一定的分析能力和想象力，能够通过观察诗歌中的意象来推测诗人的情感和思想。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观察字词的书写和朗读来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对古诗中的生僻字词和古代用语可能存在理解困难，需要教师适当讲解和引导。其次，部分学生对诗歌的意境把握不够准确，可能难以体会诗人的情感。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏系统性，难以从多个角度进行深入解读。针对这些困难，教师应采取多种教学方法，如结合历史背景、利用多媒体手段等，帮助学生更好地理解诗歌。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册《古诗三首》教材，以及配套的注释和习题册。

2.辅助材料：准备与《凉州词》相关的历史背景介绍、诗人介绍视频，以及描绘边塞风光的图片，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、作者介绍和诗歌赏析要点。

4.教室布置：设置安静的学习氛围，布置阅读角落，提供纸笔等学习工具，以便学生进行笔记和创作活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘边塞风光的视频，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们看到了什么样的风景？这样的风景让你们想到了什么？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的唐代诗人及其作品，如王之涣的《登鹳雀楼》等，引导学生思考这些诗歌的共同点和不同点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《凉州词》的创作背景、作者生平和诗歌内容，让学生了解这首诗的意境和情感。

2.举例说明：通过分析《凉州词》中的意象、修辞手法和韵律特点，引导学生理解这首诗的艺术魅力。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们从不同角度分析诗歌，如从边塞风光、战争、人生哲理等方面进行思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试背诵《凉州词》，并分组进行比赛，以增强他们的记忆力和团队合作能力。

2.教师指导：在学生背诵过程中，教师巡回指导，纠正发音和节奏，并解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的艺术特色和情感表达。

2.引导学生思考：这首诗给我们带来了哪些启示？我们应该如何欣赏和传承古典诗词文化？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行赏析，并写下自己的心得体会。

2.鼓励学生在家庭中与家长分享所学，共同感受古典诗词的魅力。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.组织学生进行诗歌创作，要求他们以《凉州词》为灵感，创作一首自己的边塞诗。

2.教师指导学生进行创作，并分享优秀作品，让学生在创作中提升自己的审美能力和语言表达能力。

七、课后拓展（约5分钟）

1.布置学生回家后，通过查阅资料或请教家长，了解更多关于边塞诗人的故事和作品。

2.鼓励学生在课外阅读中，关注古典诗词，感受中华文化的博大精深。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-唐代边塞诗的特点

-唐代边塞诗人的生平及创作背景

-凉州的历史地位和地理环境

2.诗歌内容分析

-诗歌的意象：边塞风光、战争场景、将士生活等

-诗歌的修辞手法：比喻、夸张、对仗等

-诗歌的韵律特点：平仄、押韵等

3.诗歌情感表达

-对边塞生活的描绘：艰苦、壮美、悲壮等

-对战争的反思：痛苦、无奈、希望等

-对将士的赞美：忠诚、勇敢、牺牲等

4.诗歌鉴赏方法

-通过意象理解诗