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2.2自然保护区与生态安全说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修3

授课内容

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教材分析

2.2自然保护区与生态安全说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修3

本节课内容紧密联系课本，从自然保护区的定义、类型、分布及生态安全的重要性等方面展开，旨在帮助学生理解人与自然和谐共生的理念，提升学生对生态系统保护的认识和参与意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力、区域认知和环境保护意识。通过分析自然保护区的设置，提升学生识别和评价生态系统服务的能力，培养他们关注生态系统平衡和人类福祉的价值观，同时增强学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：自然保护区的作用和类型，以及生态安全的重要性。

难点：理解生态系统服务与人类福祉的关系，以及如何评估和提升生态系统的服务功能。

解决办法：通过案例分析和实地考察，帮助学生理解自然保护区对生态平衡的保护作用。运用多媒体教学展示不同类型的自然保护区及其特点，引导学生思考生态安全对人类社会的重要性。通过小组讨论和角色扮演，让学生参与评估生态系统服务，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《地理》选择性必修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备自然保护区分布图、生态服务功能图表、生态安全相关的视频资料，以及相关的案例研究材料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备投影仪和计算机，以便展示多媒体资源，同时留出足够的空间供学生进行小组活动和实地考察模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“自然保护区与生态安全”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“自然保护区的设立对生态环境有何影响？”、“如何评估生态系统的服务功能？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然保护区和生态安全的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然保护区图片和视频，引出“自然保护区与生态安全”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然保护区的类型、功能、设立原则等知识点，结合实例如“三江源国家级自然保护区”的案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型自然保护区的特点及其对生态安全的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡保护与开发的关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“自然保护区如何应对气候变化？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“自然保护区与生态安全”课题，布置作业，如撰写一篇关于自然保护区保护措施的小论文。

提供拓展资源：提供与自然保护区相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看纪录片《自然奇观》，了解不同地区的生态保护现状。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如思考“作为一名公民，我能为保护生态环境做些什么？”提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然保护区管理案例：介绍国内外著名的自然保护区，如中国的四川大熊猫栖息地、美国的黄石国家公园等，分析其管理措施和成效。

-生态系统服务评估：提供关于生态系统服务评估的方法和工具，如生态足迹、生态系统服务价值评估等。

-生态安全风险评估：介绍生态安全风险评估的方法和实例，如气候变化对生态系统的影响、生物多样性丧失的风险等。

-生态补偿机制：探讨生态补偿机制的理论和实践，如生态补偿金、生态移民等。

-国际环保组织：介绍国际环保组织在自然保护区和生态安全方面的作用和贡献，如世界自然基金会（WWF）、国际自然保护联盟（IUCN）等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《自然保护区管理》、《生态系统服务与人类福祉》、《生态安全与可持续发展》等。

-观看纪录片：推荐纪录片《地球