足球——“左晃右拔”摆脱防守队员射门 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

足球——“左晃右拔”摆脱防守队员射门说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“足球——‘左晃右拨’摆脱防守队员射门”为主题，旨在通过实践操作，让学生掌握足球基本技巧，提高学生的足球技能水平。结合高一上学期体育与健康人教版必修第一册教材，本节课将引导学生进行足球基础训练，培养学生团队合作意识，激发学生对足球运动的兴趣。

核心素养目标分析

本节课围绕足球技能训练，旨在培养学生的健康意识、运动技能和团队精神。学生将通过实践学习，提升自我挑战和问题解决能力，增强规则意识和社会责任感，同时培养积极向上的体育精神，为终身参与体育活动奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，可能已经接触过足球运动，对足球的基本规则和基本动作有所了解。然而，他们对“左晃右拨”这一技巧的掌握程度不一，部分学生可能已经能够进行简单的动作模仿，但整体技术运用尚不成熟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对体育活动充满热情，对足球这一团队运动尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地理解和模仿动作。在学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“左晃右拨”摆脱防守队员射门技巧时，学生可能会遇到以下困难：动作协调性不足、节奏感不强、对足球的触球技巧掌握不熟练等。此外，由于是团队运动，学生之间可能存在沟通不畅、配合不佳的问题，这些都是需要通过教学和练习来逐步克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《体育与健康》人教版必修第一册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“左晃右拨”技巧相关的足球动作图片、示范视频，以及足球比赛的精彩瞬间视频，以辅助学生理解和模仿动作。

3.实验器材：准备足球、足球门、标志碟等器材，确保数量充足，满足学生练习需求。

4.教室布置：设置安全、有序的练习场地，划分练习区域，并设置观摩区，方便学生观看示范和互相学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析举例：教师通过发布足球技巧“左晃右拨”的PPT和示范视频，让学生在家观看并思考如何应用这一技巧过掉防守队员。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析举例：教师在讲解完“左晃右拨”技巧后，组织学生进行小组练习，每组同学分别扮演进攻者和防守者，通过实际对抗来强化技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析举例：教师布置学生观察专业足球比赛，分析“左晃右拨”技巧的使用情况，并鼓励学生尝试在不同场地和条件下应用这一技巧，以此进行课后拓展学习。

学生学习效果

学生学习效果

1.技能掌握：学生能够熟练地运用“左晃右拨”技巧，在实战中有效地过掉防守队员，提高射门成功率。

2.动作协调性：通过反复练习，学生的动作协调性得到显著提升，能够更好地控制足球，提高足球技术的稳定性。

3.规则意识：学生在学习过程中，对足球比赛规则有了更深入的了解，能够遵守比赛规则，尊重对手，树立良好的体育道德。

4.团队合作：在小组练习和对抗比赛中，学生学会了与他人协作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

5.心理素质：学生在面对防守压力时，能够保持冷静，运用技巧突破困境，增强了自信心和抗压能力。

6.身体素质：通过足球技能训练，学生的身体素质得到锻炼，如速度、力量、耐力等方面有所提高。

7.学习兴趣：学生在学习过程中，对足球运动的兴趣得到激发，愿意主动参与足球活动，提高自身足球水平。

8.自主学习能力：学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐步培养了自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

9.反思总结能力：学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行反思总结，发现问题并提出改进措施。

10.社会责任感：学生在足球活动中，学会了遵守规则、尊重他人，培养了良好的社会责任感。

1.技能层面：学生掌握了“左晃右拨”技巧，提高了足球技能水平。

2.身体素质层面：学生的身体素质得到锻炼，提高了速度、力量、耐力等指标。

3.心理素质层面：学生的自信心、抗压能