守护生命（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

2024人教版一年级下册美术第三单元第二课教学设计

第周星期年月日

课题

守护生命

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：认识守护生命的重要角色（如救援队员）及生活中的安全标识。了解救援装备的基本功能与设计原则

2.过程与方法：通过小组讨论、绘画和设计活动，培养合作与创造性思维能力。

3.情感态度与价值观：增强生命安全意识，感悟救援人员的奉献精神。树立通过设计服务社会的责任感。

重点

难点

重点：安全标识的作用、救援装备的功能性设计。

难点：将抽象的安全知识转化为具体的创意设计。

教学

过程

1.导入

情境创设：

①提问互动：“如果突然发生火灾或洪水，你会怎么做？谁会在第一时间保护我们？”鼓励学生自由发言。

②播放30秒抗洪救灾实景视频（如消防员营救被困群众、医护人员急救伤员），配简短解说：“这些逆行者用生命守护生命，他们就是英雄！”

③情感共鸣：引导学生用一句话表达对救援人员的感谢，如：“我想对消防员叔叔说______。”

2.活动一：谁是生命的守护者？

小组合作：

①任务卡分配：每组抽取一张“守护者角色卡”（医生、警察、消防员、志愿者等），讨论：“他们的工作如何保护我们？遇到过哪些困难？”

②角色扮演汇报：每组派代表用“第一人称”介绍角色（例：“我是消防员，我的装备有……，我在火场中负责……”）。

③艺术赏析：展示中国画《逆行·第一组》局部，提问：“画中人物为什么逆着人群奔跑？他们的表情和动作传递了什么精神？”

3.活动二：安全标识与应急行动

闯关游戏：

①标识竞猜：PPT快速闪现安全标识（禁止吸烟、应急出口、小心触电等），学生抢答名称与作用，答对积1分。

②危险情境模拟：

情境卡示例：“教室突发浓烟，如何安全撤离？”

小组根据标识知识设计逃生路线图（标注应急出口、避开电梯等），派代表用简笔画板演示。

③想象画创作：学生选择“火灾/洪水/龙卷风”场景，用符号化元素（如火焰、救援绳、急救包）绘制抢险画面，突出救援英雄与安全标识的配合。

4.活动三：解码救援装备的设计智慧

探究式学习：

①实物观察：展示救援头盔、担架等实物或高清图，引导学生观察细节（如反光条、透气孔、卡扣设计）。

②设计对比：

对比普通头盔与救援头盔，讨论：“为什么救援头盔要有下颌带？反光条在夜间起什么作用？”

归纳设计关键词：安全防护、快速识别、轻便耐用。

③思维拓展：提问：“如果设计一款抗洪救援服，你会增加哪些功能？（如内置救生哨、防水口袋）”。

5.活动四：我是救援装备设计师

创意实践：

①设计任务单：

基础要求：装备需包含1项核心功能+1种警示色彩（如带GPS定位的救生衣用荧光橙色）。

进阶挑战：为特殊场景设计（如山区救援、地震废墟搜救）。

②草图绘制：提供模板（装备轮廓图），学生标注功能细节（例：“此处为折叠式担架把手，可快速展开”）。

③互评优化：

评价标准：?功能性?色彩醒目?创新性

同桌交换草图，用便签写下建议（如：“建议增加夜间闪光灯，方便定位”）。

6.总结与延伸

情感升华：

①学生齐读致敬语：“守护生命，平凡而伟大！”，教师总结：“安全知识是盾牌，科学设计是武器，致敬每一位生命的守护者！”

②课后任务：

基础作业：完善设计图，用一句话说明装备的“核心救命功能”。

拓展实践：观察社区中的安全标识，记录哪些需要改进（如老旧灭火器标识模糊）。

作业设计

板书设计

1.英雄：救援队员、医生、消防员……

1.英雄：救援队员、医生、消防员……

2.安全标识：禁止、警示、应急

3.设计原则：功能+色彩+轻量化

4.我的设计：______

课后

反思

通过绘画与设计活动，学生能将理论转化为实践，但需注意时间把控。可结合真实案例（如抗洪救灾报道）深化情感体验。

执教老师：