小学语文《猫》 教学设计.docx

《猫》教学设计

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

学情分析：

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中注重激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用明贬实褒表现动物特点的描写方法。

教学目标：

知识与技能：

1.读准读通句子，有感情地朗读课文，感受猫的可爱。

过程与方法：

2.运用找、品、读的方法体会猫的可爱，学习作者对猫的性格特征矛盾（明贬实褒）的写法。

情感态度与价值观：

3．结合“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情，激发学生对动物的喜爱之情。

四、教学重难点：

读准读通句子，有感情地朗读课文，感受猫的可爱。

运用找、品、读的方法体会作者对猫的喜爱之情，学习作者对猫的性格特征矛盾（明褒实贬）的写法。

五：教学准备：学习任务单、课件、投影仪、投屏

六、教学过程：

第2课时

板块一利用课件，激趣导入

1.师：今天我们教室里迎来了一位特殊的朋友，听，它是谁？（播放猫叫声），那一起来看看它，（播放视频）你们喜欢它吗？你觉得它怎样？老舍先生也喜欢猫，今天我们继续学习《猫》这篇课文（板书：猫）

生：

2.师：一起回顾课文主要内容：课文围绕猫的可爱讲了猫哪几层意思？（用文中的句子回答）

指名回答

师：你从课文哪个句子知道。这两句都是中心句。一起读一读。

生：猫的性格实在古怪。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板书：性格古怪淘气）

（设计理念：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。创设情境，调动学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）

板块二品词析句，体会“可爱”

1.学习第2自然段。

（1）师引导：古怪的猫在哪儿呢？咱们去课文中找一找。来，读学习任务。（请同学们默读第2自然段，找出猫性格古怪的句子，用横线画出来。）（出示）

准备好了吗？用你的坐姿告诉老师。（时间2分钟）

生：

师：时间到。请坐好。

谁来说一说你找到的句子？你找到了..你也找到了..

给你点赞。

（2）师：大家都找到了，咱们来品一品这些段落。

谁来给我们读读？（男生读、女生读、个人读、小组读）注意指导朗读，读准字音，流畅。

品一品：读题目。默读下列语段（第二自然段），小组合作完成学习任务（出任务：）

猫的性格古怪，体现在既老实又贪玩，我从无忧无虑这些词语体会到。

生：

师：什么叫无忧无虑？（什么烦恼都没有）

师：去掉“任凭…也…”，对比读。你认为哪个句子更能体现它的贪玩？

猫的性格古怪，还体现在既贪玩又尽职，我从屏息凝视这些词语体会到。

用视频理解“屏息凝视”。

师：是呀，这猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，真是矛盾啊！

师：我以为这个猫老实（点图），没想到

生：（它很贪玩）

师：我以为猫很贪玩，没想到

生：(它很尽职)。

师：我以为猫很尽职，没想到

生：（它很老实）

师：我以为猫很老实，没想到

生：（它很贪玩）

师：我以为猫很贪玩，没想到

生：(它很尽职)。

(出示课件）读一读：

师：是呀，这猫真古怪啊。老舍先生表面写猫古怪，实际上是表达……（生说对猫的喜爱）这样的写法就是明贬实褒。咱们就来好好读读这个自然段。

(出示课件)总结学习方法：师：这是刚才我们学习第二自然段的方法

找一找：找出表现猫古怪的句子。

品一品：从关键词去体会。

读一读：读出你的体会。

师：同学们用这样的方法品读第三四自然段，时间3分钟。二选一，如果时间合适可以学两个。

任务单4

高兴时，我从这些词中体会到。

不高兴时。我从这些词中体会到。

㈡猫既胆小又。你从这些词中体会到。哪怕猫，老舍先生也喜欢。

汇报展示

出示第三自然段

生：找句子，生上讲台画句子，说关键词，读体会。

出示小课堂活动：小梅花

师：一起读出对猫的喜爱之情。

出示第四自然段

生：找句子，画出来，说关键词，读体会。

师：一起读出猫的古怪，对猫的喜爱之情。

师：表面上作家描写猫古怪，实际上是表达对猫的喜爱之情，这就是明贬实褒的写法。小猫的淘气也是这样的写法。看

看视频，看完视频，品读

出示课件：如果你就是一只淘气的小猫，你会怎么做？请学着用：我是一只淘气的小猫，我会……（用上课文中的词语，