3《大地的肌理》第二课时（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

人教版小学美术一年级下册

《大地的肌理》第二课时教学设计

一、教学目标

引导学生寻找身边可制作肌理的材料，了解不同材料制作肌理的方法，培养学生发现美、利用美的能力。

让学生通过实践，掌握压、扫等创作肌理的常见方式，能够运用不同材料和方法创作出具有独特肌理效果的作品，并进行拼贴组合，提升学生的动手实践能力和艺术创作能力。

激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生的创新思维和环保意识，提高学生的艺术素养和审美水平。

二、教学重难点

（一）教学重点

组织学生发现身边可用于制作肌理的材料，如纸箱、树叶、泡沫纸等废弃物，并了解其制作肌理的特点。

让学生熟练掌握压、扫等创作肌理的方法，并能运用这些方法与不同材料结合，创作出丰富多样的肌理效果，学会进行肌理拼贴创作。

（二）教学难点

启发学生在创作过程中，充分发挥想象力和创造力，将不同材料制作的肌理效果与大地肌理的特点相结合，创作出富有个性、主题鲜明的拼贴作品。

引导学生在创作中合理运用材料和色彩，使作品在肌理表现和整体构图上达到和谐统一，展现出独特的艺术美感。

三、教学方法

讲授法、观察法、实践法、讨论法、欣赏法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示上节课学生创作的肌理纸拼贴作品，回顾肌理纸的制作方法和色彩融合的奇妙效果，激发学生的学习兴趣。

继续展示更为丰富多样的肌理纸作品，这些作品运用了多种特殊材料和独特技法制作而成，如用砂纸摩擦出粗糙质感的肌理纸、用布料印染出花纹的肌理纸、用盐粒洒在颜料上形成结晶效果的肌理纸等。

引导学生观察并猜测：“同学们，看看这些特别的肌理纸，它们有着奇妙的纹理和质感。大家开动小脑筋，猜猜这些肌理纸是用什么材料、通过什么方法制作出来的呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法和猜测。

（二）寻找身边可以制作肌理的宝贝（8分钟）

引导学生思考并讨论：“同学们，我们生活中有很多看似普通的东西，其实都能用来制作出独特的肌理。想一想，在我们身边，有哪些东西可以变废为宝，成为制作肌理的材料呢？”给学生一些时间进行小组讨论，鼓励他们积极发言。

展示一些常见的可制作肌理的材料实物或图片，如纸箱、树叶、泡沫纸、麻绳、塑料网、砂纸、旧衣物等，向学生介绍这些材料的特点以及可能制作出的肌理效果。例如，纸箱可以通过裁剪、折叠、揉搓等方式制作出不同形状和质感的肌理；树叶的脉络本身就是一种独特的肌理，还可以将树叶拓印或拼贴在纸上；泡沫纸质地柔软，按压后能留下痕迹，可制作出轻柔的肌理效果；麻绳可以缠绕、编织在纸上，形成粗糙的线条肌理等。

布置任务：让学生在教室或自己的书包里寻找可以制作肌理的材料，找到后向小组同学介绍自己找到的材料以及打算如何用它制作肌理。

（三）尝试积累制作不同的材料（12分钟）

给学生发放一些基本材料，如纸、颜料、画笔、各种工具（如梳子、牙刷、海绵等），让学生尝试用压、扫等方式在纸上制作肌理。

压的方法：教师示范用不同工具进行压的操作，如用硬币在涂有颜料的纸上按压，可以留下圆形的痕迹；用梳子蘸上颜料在纸上压过，能形成梳齿状的肌理；用海绵蘸颜料后按压在纸上，会产生柔软、不规则的块状肌理。学生模仿练习，感受不同工具按压产生的不同肌理效果。

扫的方法：教师示范用牙刷、画笔等工具进行扫的操作，如将牙刷蘸上颜料，用手指拨动刷毛，让颜料喷洒在纸上，形成点状的肌理；用画笔蘸颜料后，快速在纸上扫动，可形成线条状的肌理，通过控制画笔的力度和速度，还能改变线条的粗细和疏密。学生进行实践，尝试用扫的方法制作出不同的肌理。

引导学生观察自己制作出的肌理，思考：“这些用压和扫的方法制作出的肌理，像不像我们在大自然中看到的大地的肌理呢？比如，这些点状的肌理是不是有点像沙滩上的小石子，这些线条状的肌理是不是像河流或者田埂呢？”鼓励学生发挥想象力，将制作出的肌理与大自然中的景象联系起来。

（四）欣赏作品（8分钟）

展示一系列运用肌理拼贴创作的优秀作品，包括艺术家的作品和同龄学生的作品。这些作品主题丰富，如展现田园风光的，用不同肌理的材料拼贴出田野、山峦、房屋；表现海底世界的，用材料制作出波浪、礁石、珊瑚等肌理效果。

引导学生观察作品，思考：“同学们，仔细看看这些作品，它们是如何运用不同的肌理进行拼贴的？这些肌理拼贴在一起，给你们什么样的感觉？作品中哪些地方的肌理运用让你觉得特别巧妙，为什么？”组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的观察和感受。

每组推选一名代表发言，向全班介绍小组讨论的结果，教师进行点评和总结，讲解作品中肌理拼贴的技巧和方法，如如何根据作品主题选择合适的肌理材料，如何在拼贴时注意画面的构图、色彩搭配和肌理的层次感，使作品更加生动、富有表现力。

（五）说一说你想怎样拼贴（5分钟）

引导学生结合自己找到的材料和制作的肌理，思考自己想要创作的主题和画面内容。提问：“同学们，现在你们