2024年春三年级语文下册第二单元语文园地二教案新人教版.docxVIP

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语文园地二

教材解析：

本单元语文园地共支配了4个板块的内容。

“沟通平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简洁的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推动，帮助学生深化理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”支配了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品尝寓言的主题遥相呼应

教学目标：

本次语文园地学习可依据板块依次进行教学，留意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，留意实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

实践运用：1.“沟通平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的很多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再比照，给与学生足够的书写时间。

沟通平台

1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简洁的复述。

2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经验的事情加以强化的。这样既可以熬炼学生的口语表达实力和概括整理实力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】

词句段运用

1.能正确驾驭“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“恋恋不舍”、“兴致勃勃”、“无法无天”、“无影无踪”。

2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在详细的语境中娴熟运用。

3.了解通知这一应用文的书写规范，并能依据相关要求进行写作。

书写提示：

1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。

2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

3.养成先看后写再比照的写字习惯。

日积月累

1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。

2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。

3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。

【设计意图：老师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生学问的宽度无形中被拓展了。】

教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

教学打算：老师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思，品读寓言

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思索。

联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

2.复述寓言故事

老师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清晰。

（1）老师先进性示范性复述，学生听。

例：《拔苗助长》讲解并描述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告知我们假如不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

学生细致视察老师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，须要哪些要素。

老师点拨：

古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。

假如不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴含的道理。

学生归纳，复述寓言故事须要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。

学生尝试复述故事，老师应赐予适当点拨引导

例；《叶公好龙》：叶公喜爱龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去探望他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比方表面爱好某种事物，事实上并不真正爱好。

《南辕北辙》：讲解并描述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝说，只能离楚国越来越远了。告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用珍贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进