2024秋九年级语文上册第三单元11醉翁亭记第1课时教学设计新人教版.docVIP

PAGE

PAGE3

11醉翁亭记

【教材分析】

这篇闻名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。本文的语言骈散结合，读起来朗朗上口，教学重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。贯穿全文的主线是“乐”字，因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经验，体会本文抒发的政治志向和寄情山水以排遣抑郁的困难感情。

【教学目标】

1.积累文言词汇，背诵全文。

2.比较《岳阳楼记》的不同，理清本文各段景物描写的依次。

3.小组合作找寻文中的主线。

4.深化理解作者“与民同乐”的思想

【预习提示】

欧阳修：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚年又号六一居士（吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一）。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。千古文章四大家：韩，柳，欧，苏（唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏轼）。

画荻教子：北宋时期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。文章写得很精彩，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活特别困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想，确定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上出名的“画荻教子”的故事。

创作背景：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人沉醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时完全的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消退，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和苦痛。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，哀痛又有一份高兴。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。

【教学过程】

学习目标

1.积累文言词汇，疏通文章大意。

2.关注“也”的语气，朗读并背诵课文。

新课导入

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和改变多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治志向和娱情山水以排遣抑郁的困难感情。

一、一读课文，扫清障碍

1.读准字音，驾驭字形：

滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）潺潺（chán）僧（sēng）

辄（zhé）晦明（huì）霏（fēi）暝（míng）伛偻（yǔlǚ）携（xié）

洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）觥筹（gōngchóu）阴翳（yì）弈（yì）

酿泉（niàng）翼然（yì）岩穴（xuè）朝暮（zhāomù）酣（hān）颓然（tuí）

2.文言实词

环滁：环围着滁州城。环：环绕。

壑：山谷。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。

云归：烟云聚集。

岩穴：山谷。

暝：昏暗。

晦：阴暗。

发：开放。

茂密，繁茂。这里指草木茂密。

杂然：交织的样子。

陈：摆开。

3.一词多义

①乐不知太守之乐其乐（意动用法，以……为乐）

不知太守之乐其乐（乐趣）

②名名之者谁（命名）

不能名其一处也（说出）

③秀蔚然而深秀者（秀丽）

佳木秀而繁阴（植物开花牢固，此指旺盛滋长）

④意醉翁之意不在酒（情趣）

每有会意（意旨）

此中有真意（心思）

⑤高而年又最高（大）

风霜高洁（高爽）

⑥宴太守宴也（宴请）

宴酣之乐（宴会）

⑦出水落而石出者（显露）

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（出来）

⑧归太守归而来宾从也（回去）

云归而岩穴暝（归聚）

⑨乎在乎山水之间也（于）颓然乎其间者（在）

⑩而渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者（表承接）

而年又最高（表递进）

溪深而鱼肥（表并列）

杂然而前陈者（表修饰）

而不知人之乐（表转折）

4.词类活用

①名之者谁（名词作动词，取名、命名）

②而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为欢乐”）

③山行六七里（名词作状语，沿