人教版初中历史与社会七年级下册 6.3.2草原风情 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级下册6.3.2草原风情说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“人教版初中历史与社会七年级下册6.3.2草原风情”为主题，通过草原民族的历史、文化、风俗等角度，引导学生了解草原文化的独特魅力。教学过程中，注重结合课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。同时，通过小组讨论、课堂互动等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生理解多元文化的意识，认识草原文化的独特价值。

2.培养学生从历史角度分析问题的能力，了解草原民族的历史发展。

3.培养学生运用史料进行学习，提升信息提取和解读能力。

4.培养学生尊重不同文化，增强跨文化交流的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-草原民族的历史发展脉络：重点讲解蒙古族、藏族等草原民族的形成、发展和对中华文明的贡献。

-草原文化的特色：强调草原民族的游牧生活方式、传统节日、艺术形式等特色文化内容。

-草原民族与中原地区的交流：阐述草原民族与中原地区的经济、文化交往，如茶马古道、和亲政策等。

2.教学难点：

-草原民族的历史变迁：由于历史资料有限，学生可能难以理解草原民族在不同历史时期的变迁和迁徙。

-草原文化的多样性：草原文化丰富多彩，学生可能难以全面把握各种文化的特点。

-草原民族与中原地区的交流：由于涉及多民族、多地区的交往，学生可能难以理解不同民族之间的互动和影响。

-学生对草原文化的情感认同：草原文化与学生生活距离较远，学生可能难以产生情感共鸣，需要教师引导学生进行情感体验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍草原民族的历史背景和文化特点。

2.讨论法：组织学生围绕草原文化的多样性进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.角色扮演：让学生扮演不同历史时期的人物，体验草原民族的生活方式和文化交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示草原民族的生活场景和文化活动。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，自主探究草原民族的历史和文化。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个充满魅力的地方——草原。草原，这个广袤的土地，养育了无数的民族，也孕育了独特的文化。接下来，让我们一起走进草原风情，感受草原文化的独特魅力。

二、新课讲授

1.草原民族的历史发展

（教师）同学们，首先我们来了解一下草原民族的历史。在我国的北方，有一个古老的民族——蒙古族。他们生活在广袤的草原上，以游牧为生。接下来，我将为大家讲述蒙古族的形成、发展和对中华文明的贡献。

（学生）老师，蒙古族是如何形成的呢？

（教师）蒙古族的形成，可以追溯到古代的蒙古草原。在公元12世纪，蒙古草原上的部落逐渐融合，形成了统一的蒙古民族。公元1206年，铁木真统一了蒙古各部落，建立了蒙古帝国。

（学生）那蒙古族对中华文明有哪些贡献呢？

（教师）蒙古族对中华文明的贡献主要体现在以下几个方面：一是推动了草原与中原地区的经济文化交流；二是促进了民族融合，为多民族国家的形成奠定了基础；三是蒙古族的文化、艺术对后世产生了深远的影响。

2.草原文化的特色

（教师）接下来，我们来了解一下草原文化的特色。草原文化具有鲜明的地域特色和民族特色，主要包括以下几个方面：

（1）游牧生活方式：草原民族以游牧为生，形成了独特的游牧文化。

（2）传统节日：草原民族有许多传统节日，如那达慕大会、端午节等。

（3）艺术形式：草原民族擅长音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。

（学生）老师，草原民族的艺术形式有哪些呢？

（教师）草原民族的艺术形式主要包括音乐、舞蹈、绘画等。其中，音乐以长调、短调为代表，舞蹈有顶碗舞、筷子舞等。

3.草原民族与中原地区的交流

（教师）草原民族与中原地区的交流，是中华民族多元一体的重要组成部分。接下来，我将为大家讲述草原民族与中原地区的经济、文化交往。

（学生）老师，草原民族与中原地区的交流有哪些呢？

（教师）草原民族与中原地区的交流主要体现在以下几个方面：一是茶马古道，二是和亲政策，三是文化交流。

（学生）老师，茶马古道是什么？

（教师）茶马古道是古代中国与西南亚、南亚之间的一条重要的贸易通道。它连接了中国的茶叶产地和印度的马匹产地，促进了中印之间的经济文化交流。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，接下来我们进行小组讨论。请以“草原文化的魅力”为主题，讨论草原文化的特色及其对现代社会的启示。

（学生）通过小组讨论，我们了解到草原文化的独特魅力，以及它对现代社会的影响。

2.角色扮演

（教师）同学们，现在我们来进行