2024年六年级语文下册10.7两轩辩日旧教案1长春版.docVIP

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两小儿辩日

教学目标

⒈相识2个生字，学会1个生字。

⒉正确、流畅地朗读课文。

⒊比照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。

⒋感受两个孩子的聪慧可爱以及孔子事实求是的科学看法，体会学无止境的道理。

教学重点

比照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。

教学难点

感受两个孩子的聪慧可爱以及孔子事实求是的科学看法，体会学无止境的道理。

教学打算

幻灯片

课时支配1课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.今日，我们一同来学习一篇文言文《两小儿辩日》。

2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗？

（辩论争论辩驳）

发觉了吗？这些词语都与什么有关？

（都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁”

3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近？（辨辫）可以组词（辨别辨别辫子）希望同学们能够依据字意，把这几个字区分开。

4.现在请同学们齐读课题（《两小儿辩日》）。“辩”在这里怎么说明？（辩论，争论）那课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争论太阳）（两个小孩争论与太阳有关的问题）

5.围绕课题你能提出什么问题呢？

（两小儿争论什么问题——辩何事

两小儿是怎么辩论的——如何辩

两小儿辩论的结果怎样——何结果）

我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。

二、初读课文

1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢？

（声音要嘹亮，语速略微慢一些，读准字音，留意停顿）

2.听了他的朗读，你认为有须要订正的地方吗？

(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要留意抑扬顿挫，读出古文的韵味。）

3.现在请同学们轻声读课文，留意读准字音，语速不要太快。

三、理解大意

1.课文原委讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢？接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。

2.同学们刚才思索得特别仔细，下面请同学们把你们的思索内容在小组内沟通一下，沟通的时候留意以下几点（指名读）：⑴由组长组织大家说说每句话所表达的意思；⑵请组内成员依据1号到4号的依次，依次理解课文内容；⑶假如在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解；⑷小组内解决不了的问题稍后可以提出来。

3.在刚才沟通的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决？

4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学仔细倾听，假如觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。

（游：游历、游学。孔子周游列国，宣扬自己的学说、思想，而不是游玩。）

（“日始出”指的是什么时间早晨板书“晨”“日中”指的是什么时

间中午板书“午”）

（“此不为远者小而近者大乎？”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗？）

（“此不为近者热而远者凉乎？”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗？）

5.同桌之间相互说说文章大意。

6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要留意停顿。

四、分析课文

1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”？谁能用自己的话来说一说。

（太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。）

2.他们俩的观点分别是什么？用文中的话来回答。

（一儿以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿以日初出远，而日中时近也。）

可以看的出他们俩的观点（截然相反）。

3.两个小孩是如何辩论的呢？他们分别有什么理由支持自己的观点？

（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

板书远小近大近热远凉）

4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争论。

（1）指名读。

（2）评价：辩是辩了，没有斗的味道。

（3）评价：刚才这两名同学谁的言语更能折服你？为什么？（他说得更坚决，他说得更义正词严。）

（4）哪一组情愿试一试。

（5）生评价。

（6）望见同学们争论得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。

（7）我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。

留意提示语的改变。

（一儿曰一儿曰一儿坚持曰一儿反对曰

一儿义正词严曰一儿不甘示弱曰一儿高声曰一儿跺脚曰）

5.同样是在视察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论迥然不同呢？

（因为他们视察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。）

真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的