浙江省永嘉县楠江中学高一通用技术《流程与设计》说课稿 苏教版.docx

浙江省永嘉县楠江中学高一通用技术《流程与设计》说课稿苏教版

一、教学内容

苏教版高中通用技术《流程与设计》章节内容，包括流程的基本概念、流程图绘制方法、流程优化策略等。本章节旨在帮助学生掌握流程与设计的基本知识，提高他们的逻辑思维能力和设计创新能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的技术意识、创新思维和设计实践能力。学生通过学习流程与设计，将提升对复杂问题的分析能力，学会运用流程图进行系统思考和问题解决，增强实践操作中的团队合作和沟通协调能力，同时培养对技术发展的关注和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解流程与设计的基本概念，包括流程的定义、类型和特点。

②掌握流程图的绘制方法，包括基本符号的使用、流程的连接和逻辑表达。

③学习流程优化的基本策略，如识别瓶颈、减少冗余和提升效率。

2.教学难点，

①理解复杂流程中的逻辑关系，能够准确地分析和表达系统的运行过程。

②在实际案例中运用流程设计方法，解决实际问题，实现流程的优化。

③跨学科思维的应用，将流程与设计理念应用到其他学科或实际情境中。这些难点需要通过引导学生进行案例分析和小组讨论来逐步克服，同时通过实际操作和项目式学习来加深理解和应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统地讲解流程与设计的基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，分析流程的优化策略。

3.实验法：通过实际操作，让学生动手绘制流程图，体验流程设计的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示流程图绘制步骤和案例，直观教学。

2.互动软件：运用教学软件模拟流程设计，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，增强自主学习意识。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列实际生活中的流程案例，如生产线的运作、日常生活中的烹饪步骤等，引导学生思考流程在生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否观察到生活中的流程，以及流程对效率的影响。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法。

4.引导思考：提出问题，如“什么是流程？流程有哪些特点？”

5.简要介绍：简要介绍流程与设计的基本概念。

讲授新课（15分钟）

1.流程的定义和类型：讲解流程的定义，介绍不同类型的流程（如顺序流程、条件流程、循环流程等）。

2.流程图的绘制方法：演示如何使用流程图符号绘制流程图，强调基本符号的使用和流程的连接。

3.流程优化策略：介绍流程优化的基本策略，如识别瓶颈、减少冗余和提升效率。

4.案例分析：分析具体案例，引导学生分析流程中的问题和优化可能性。

5.学生提问：学生提出问题，教师解答。

巩固练习（10分钟）

1.练习环节：提供一些基础练习题，让学生独立完成流程图的绘制。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查并讨论练习题的答案。

3.学生展示：每组选派代表展示他们的流程图，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对关键知识点提出问题，如“如何识别流程中的瓶颈？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和补充。

3.深入探讨：教师引导学生对流程优化的策略进行深入探讨。

师生互动环节（10分钟）

1.创意设计：教师提出一个实际问题，要求学生运用流程设计方法进行创新设计。

2.小组合作：学生分组进行创意设计，讨论和分工合作。

3.展示和评价：每组展示他们的设计，其他小组和学生进行评价。

4.教师点评：教师对学生的设计进行点评，指出优点和改进空间。

1.总结：教师总结本节课的关键知识点，强调流程与设计的重要性。

2.拓展：提出一些与流程设计相关的拓展问题，鼓励学生在课后进一步研究。

3.学生反馈：询问学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果。

教学过程流程环节如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解流程与设计的基本概念，包括流程的定义、类型和特点。

-学生掌握了流程图的绘制方法，能够熟练使用流程图符号，绘制出清晰、逻辑性强的流程图。

-学生了解了流程优化的基本策略，能够识别流程中的瓶颈，提出优化方案。

2.技能提升：

-学生在分析实际问题时，能够运用流程设计的方法，将复杂问题简化为流程图，从而更清晰地把握问题本质。

-学生在团队合作中，能够有效地进行沟通和协调，共同完成流程设计任务。

-学生在创新设计环节，能够结合所学知识，提出具有创新性和实用性的流程设计方案。

3.思维能力：

-学生在案例分析中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从