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《眼的结构和视觉形成》教案

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

（一）知识方面

1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

2.概述视觉的形成过程。

3.说出近视的成因及预防的方法。

（二）能力方面

通过对图片、模型和动画的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。

（三）情感、态度、价值观方面

1.通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。

2.认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康，逐步形成健康生活的理念。

【教学重点】

眼的结构；视觉的形成过程

【教学难点】

1.视觉的形成过程

2.近视的成因及矫正

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入新课

出示2张清晰图片和2张模糊图片。

通过视觉对比，引出今天的学习内容：

眼的结构与功能；

视觉的形成；

视觉异常及其预防。

通过鲜明的视觉对比，让学生切身体会到眼睛的重要性。激发学生对本节内容的强烈关注。

眼球的结构与功能

活动一、照镜子，观察眼的结构

①眼的附属结构；

②眼球的基本结构：巩膜、虹膜和瞳孔；

活动二、观察眼球模型

①外膜：角膜和巩膜；

②内容物：重点讲解晶状体；

活动三、观察眼球剖面图

①内膜；

②中膜。

活动四、识图归纳总结眼球的结构和功能

利用动画讲解瞳孔大小的调节和晶状体曲度的调节。

通过实物观察、模型观察、图片观察、动画讲解等多种活动形式，让学生直观感受与认知眼球的基本结构及功能。

视觉的形成

展示凸透镜成像实验。

思考：实验中的凸透镜相当于眼球中的什么结构？

白板相当于眼球中的什么结构？

问题串：

①光线到达视网膜之前，都经过眼球的哪些结构呢？

②你们看到的正在讲课的老师为什么是正的呢？

③身体的哪个器官具有信息处理功能，可以把倒像处理成正像呢？

④信息是怎么传到大脑的呢？

⑤视网膜为什么可以感受外界光的刺激呢？

3、归纳总结视觉的形成过程。强调物象的形成在视网膜上，而视觉的形成在大脑皮层的视觉中枢。

借助学科交叉实验与问题串策略，引导学生逐步了解视觉的形成过程，突破教学重难点。

视觉异常及其预防

1、播放不同曲度凸透镜成像实验动画。

（1）曲度不同的凸透镜在同一位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜变大时物像是变清晰还是模糊。

（2）同一凸透镜在不同位置成像的不同。引导学生对比观察当凸透镜和白板之间的距离变大时物象是变清晰还是模糊。

总结：眼看清远近物体的原理；

近视的成因。

2、提出问题：怎样让模糊的物象变清晰？

总结：近视的矫正方法

3、引导学生根据本节所学知识和日常生活经验，理解预防近视的方法。

4、拓展：远视的成因及其矫正方法

借助凸透镜成像实验，帮助学生理解近视的成因和矫正方法。

本节小结

小结：本课重点

梳理重要知识点

综合训练

一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的)

1.组成人体呼吸系统的器官不包括()

A.鼻 B.咽和喉

C.气管 D.口

2.尘肺是长期在粉尘较多的场所工作的人容易患的一种职业病。人体呼吸道中能阻止粉尘进入肺部的结构有()

①鼻毛②鼻黏膜分泌的黏液③鼻黏膜中的毛细血管④气管壁和支气管壁上的纤毛⑤会厌软骨⑥骨或软骨

A.①②④ B.①②⑥

C.①③④ D.②⑤⑥

3.医生在给阳阳检查肺部时要求他深吸气。在他吸气过程中,胸腔容积和肺内气体压力的变化分别是()

A.变大、大于外界气体压力 B.变小、大于外界气体压力

C.变小、小于外界气体压力 D.变大、小于外界气体压力

4.(2024·甘肃平凉中考)下表为人体吸入、呼出的气体成分含量的变化。呼出气体中的二氧化碳含量明显增加,这些二氧化碳最初来自()

气体的来源

不同气体的含量/%

氮气

氧气

二氧化碳

其他气体(包括水汽)

吸入的气体

78

21

0.03

0.97

呼出的气体

78

16

4

2

A.肺泡 B.血浆

C.呼吸道 D.组织细胞

5.在学校的体质健康监测中,测得某同学的肺容量变化如右图所示。据图分析,下列叙述正确的是()

①F点对应的数值就是该同学肺容量的最大值

②AB段表示吸气过程

③BC段膈肌处于收缩状态

④D点表示呼气结束的瞬间,此时肺内气压等于大气压

A.①② B.②③

C.②④ D.③④

6.当人体血液流经肺部时,图中能正确表示血液中二氧化碳含量变化的是()

7.将5毫升新鲜血液注入盛有质量分数为5%的柠檬酸钠溶液的试管中,振荡后静置一段时间,出现右图所示的现象。下列分析正确的是()

A.①是血清,淡黄色,透明

B.②是血小板,可促进止血和凝血

C.③是红细胞,有细胞核,主要运输氧和少量的二氧化碳

D.①是血