广东省肇庆市九年级历史上册 第三单元 第6课 古代世界的战争与征服说课稿 新人教版.docxVIP

广东省肇庆市九年级历史上册第三单元第6课古代世界的战争与征服说课稿新人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过讲述古代世界的战争与征服，帮助学生了解不同文明之间的冲突与融合，理解战争与征服对历史发展的影响，培养学生的历史思维能力和对和平的珍视。通过分析具体案例，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生对历史的理解和分析能力，通过探究古代战争与征服的过程，提升学生运用历史思维解决问题的能力。同时，引导学生反思战争对人类文明的影响，增强对和平、合作与共存的认同，培养全球意识和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①古代世界主要战争与征服事件的时间、地点、过程和影响；

②分析战争与征服对文明交流、文化传播和历史进程的影响。

2.教学难点，

①如何引导学生理解战争与征服背后的复杂历史背景和深层原因；

②如何帮助学生从历史事件中提炼出普遍的历史规律，形成对历史现象的深刻认识；

③如何激发学生对历史事件的兴趣，培养他们自主学习、合作探究的学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《广东省肇庆市九年级历史上册》教材，并准备相关教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与古代战争与征服相关的历史图片、战争地图、历史纪录片片段等。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示教学内容，包括PPT、历史动画等。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，提供白板、纸笔等工具，以支持小组合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用图片展示古代战争场景，引导学生回忆所学知识，提问：“同学们，你们能说出哪些古代战争？”

2.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们将一起探究古代世界的战争与征服。”

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍古代战争与征服的背景，如地理环境、政治制度、经济发展等，用时5分钟。

2.讲解古代世界主要战争与征服事件，包括亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的崛起等，用时10分钟。

3.通过案例分析法，分析战争与征服对文明交流、文化传播和历史进程的影响，用时5分钟。

4.引导学生思考：战争与征服对人类历史有何意义？用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据所学知识，总结古代战争与征服的特点，用时5分钟。

2.各小组派代表发言，教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“古代战争与征服有哪些积极影响？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如何从历史角度看待战争与和平？”

2.学生自由发言，教师引导学生从历史规律、文明交流等方面进行分析。

3.教师总结：“战争与和平是历史发展的两个方面，我们要珍惜和平，反对战争。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从历史中汲取智慧，为当今世界和平发展贡献自己的力量？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调古代战争与征服对历史发展的影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考如何从历史中汲取智慧，为当今世界和平发展贡献自己的力量。

教学时间共计45分钟。

知识点梳理

1.古代世界战争与征服的背景

-地理环境对战争与征服的影响

-政治制度与战争的关系

-经济发展与战争的联系

2.古代世界主要战争与征服事件

-亚历山大大帝东征

-起因：马其顿的强大

-经过：征服波斯、埃及、印度等地

-影响：扩大了希腊文化的影响力

-罗马帝国的扩张

-起因：罗马的崛起

-经过：征服地中海地区，建立庞大的帝国

-影响：推动了罗马法律、政治制度的发展

-阿拉伯帝国的崛起

-起因：伊斯兰教的传播

-经过：征服波斯、埃及、西班牙等地

-影响：促进了东西方文化交流

3.战争与征服对文明交流的影响

-促进了不同文明之间的交流与融合

-推动了科技的传播与进步

-丰富了人类的文化遗产

4.战争与征服对文化传播的影响

-通过战争征服，文化得以传播和传播

-文化交流促进了文化的繁荣与发展

-文化冲突与融合推动了人类文明的进步

5.战争与征服对历史进程的影响

-改变了世界的政治格局

-推动了人类社会的变革与发展

-丰富了人类历史的内容

6.战争与和平的关系

-战争是历史发展的一种现象，和平是人们追求的目标

-战争与和平相互影响，相互制约

-和平是人类文明发展的必然趋势

7.对战争与征服的评价

-从历史的角度评价战争与征服的利弊

-倡导和平，反对战争

-倡导文明交流，反对文化霸权

8.历史思维能力的培养

-通过分析历史事件，