11让我自己来整理（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册.docx

11让我自己来整理（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版道德与法治一年级下册——《11让我自己来整理》

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生的自我管理能力，让学生学会自主整理物品，提高生活自理能力。

2.培养学生的规则意识，让学生明白整理物品的重要性，养成良好习惯。

3.增强学生的责任心，让学生在整理过程中体会付出与收获的关系。

4.提升学生的沟通能力，通过小组合作完成整理任务，学会与他人协作。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的生活自理能力和规则意识正在逐步形成。在这个年龄段，学生的认知水平和行为习惯表现出以下特点：

1.学生层次：一年级学生的知识储备有限，对道德与法治的概念理解较为浅显。他们在日常生活中已经开始接触简单的规则，但缺乏系统性的认知。

2.知识方面：学生在日常生活中可能已经有一定的整理经验，但对于如何科学、高效地整理物品，他们可能缺乏系统的方法和技巧。

3.能力方面：学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高。在整理物品的过程中，他们需要学会分类、归纳和整理，这对他们的逻辑思维和动手能力是一个挑战。

4.素质方面：一年级学生的自我管理能力和责任心正在培养中。他们需要通过实践活动来增强自我管理意识，学会为自己的行为负责。

5.行为习惯：部分学生在日常生活中可能存在物品摆放混乱、不注重整洁的现象。这些不良习惯可能会影响他们的学习环境和学习效率。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点使得《11让我自己来整理》这一课程内容对他们来说既有实用性，又具有挑战性。通过本节课的学习，学生不仅能够学会整理物品的方法，还能够培养良好的生活和学习习惯，提高自我管理能力。同时，这也为后续道德与法治课程的学习奠定了基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与整理物品相关的图片、视频，以及展示分类整理步骤的图表。

3.教学工具：准备收纳盒、标签纸等物品，以便学生参与实践操作。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，并布置安静的学习环境，便于学生集中注意力进行讨论和实践。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于小学生整理书包、书桌的短视频，引导学生思考整理的重要性。

2.**提出问题**：引导学生回答：“你们平时是如何整理自己的物品的？整理得好吗？”

3.**讨论**：分组讨论，让学生分享整理物品的经验和遇到的问题。

4.**总结**：教师总结学生的讨论内容，引出本节课的主题——《11让我自己来整理》。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**新知识讲解**：

-教师讲解整理物品的基本原则，如分类、归纳、标记等。

-通过实物展示，让学生直观了解整理物品的方法。

2.**案例分析**：

-分析生活中常见的整理物品的案例，如整理书包、书桌、房间等。

-引导学生思考如何将这些方法应用到自己的生活中。

3.**互动环节**：

-提问：“你们认为整理物品有哪些好处？”

-学生回答，教师点评。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：

-将学生分成小组，每组准备一个收纳盒，进行整理物品的实践操作。

-教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题。

2.**展示与分享**：

-每组派代表展示整理成果，分享整理过程中的经验和心得。

-教师点评，肯定学生的努力和进步。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：

-“整理物品有哪些好处？”

-“你们在整理物品的过程中遇到了哪些困难？”

-“如何养成良好的整理习惯？”

2.**学生回答**：教师引导学生积极回答问题，并给予鼓励和肯定。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：

-教师扮演整理物品的专家，学生扮演需要帮助的人。

-学生根据所学知识，为“专家”提供整理建议。

2.**讨论**：

-教师提出一个与整理物品相关的问题，引导学生进行讨论。

-学生分享自己的观点和经验，教师总结。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：

-教师对本节课的内容进行总结，强调整理物品的重要性。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的整理习惯。

2.**拓展**：

-提出与整理物品相关的其他话题，如环保、节约等，引导学生思考。

-布置课后作业，让学生回家后尝试整理自己的房间或书桌。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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