人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿.docx

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

教材分析

《人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海》本节课旨在通过对郑和下西洋与哥伦布航海的比较分析，使学生了解中国古代的海洋活动与欧洲航海探险的差异。课程内容紧密联系历史与社会学科，通过生动的史实，引导学生探讨海洋活动对世界历史进程的影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代的海上丝绸之路以及一些基本的航海知识，对郑和下西洋的基本情况有了一定的了解。同时，学生对欧洲的探险历史也有所接触，如哥伦布的航海活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和探险活动通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们具备一定的历史分析能力和批判性思维，但可能在深入分析和比较历史事件时需要更多的引导。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则更倾向于图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同文明航海活动的背景和动机时可能会遇到困难，特别是在比较郑和下西洋和哥伦布航海的目的、过程和影响时。此外，对于历史事件的复杂性和多面性，学生可能难以全面把握，需要教师在课堂上提供适当的支架和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史资料库、网络教学资源

4.教学手段：PPT、视频资料、实物模型、讨论与小组合作活动

教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起探讨《郑和下西洋与哥伦布航海》这一主题。首先，请大家回顾一下我们在之前课程中学到的关于郑和下西洋和哥伦布航海的基本知识。谁能告诉我郑和下西洋的主要目的和航线？

（学生回答）

很好，郑和下西洋的主要目的是加强中国与周边国家的联系，航线遍及东南亚、南亚、中东和非洲。那么，哥伦布航海的目的是什么呢？

（学生回答）

正确，哥伦布航海的主要目的是寻找通往亚洲的新航路。现在，让我们深入探究这两个历史事件的相同点和不同点。

1.导入新课

（1）展示郑和下西洋的地图和哥伦布航海的地图，让学生直观地感受两条航线的不同。

（2）引导学生思考：为什么郑和和哥伦布会选择不同的航线？

2.探究郑和下西洋

（1）播放关于郑和下西洋的视频资料，让学生了解郑和船队的规模、航海技术以及所到之处的影响。

（2）引导学生分析郑和下西洋对中国和世界历史的影响，如加强了与周边国家的联系、促进了文化交流等。

（3）让学生分组讨论：郑和下西洋对中国和世界历史的意义。

3.探究哥伦布航海

（1）播放关于哥伦布航海的视频资料，让学生了解哥伦布的航海历程、发现新大陆的过程及其影响。

（2）引导学生分析哥伦布航海对欧洲和美洲历史的影响，如促进了欧洲的探险潮、带来了殖民扩张等。

（3）让学生分组讨论：哥伦布航海对欧洲和美洲历史的意义。

4.比较分析

（1）引导学生比较郑和下西洋和哥伦布航海的目的、航线、航海技术、影响等方面的异同。

（2）让学生分享自己的比较分析结果，并进行总结。

5.总结提升

（1）教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋和哥伦布航海在世界历史中的重要地位。

（2）引导学生思考：从这两个历史事件中，我们可以学到哪些启示？

6.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了郑和下西洋和哥伦布航海，了解了这两个历史事件的目的、航线、航海技术及其影响。通过比较分析，我们发现郑和下西洋和哥伦布航海在许多方面存在异同。希望大家能够从中汲取智慧，为今后的学习和生活奠定基础。

7.作业布置

（1）请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于郑和下西洋和哥伦布航海的短文，要求字数不少于300字。

（2）预习下一节课的内容，了解新航路的开辟及其影响。

同学们，下节课我们将继续探讨《新航路的开辟及其影响》。希望大家提前预习，做好准备。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握郑和下西洋与哥伦布航海的基本信息，包括时间、地点、航线、目的以及各自的历史背景。他们能够清晰描述两次航海的区别与联系，理解郑和下西洋展示的中国古代航海技术和文化交流的成就，以及哥伦布航海对欧洲探险和殖民扩张的影响。

2.分析能力：通过课堂讨论和小组合作，学生提高了历史分析能力。他们能够从多个角度分析郑和下西洋与哥伦布航海的历史意义，如政治、经济、文化交流等，并能结合历史背景进行合理的推断和评价。

3.批判性思维