2024年三年级语文下册第一单元2瀑布教学反思1语文版.docVIP

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《瀑布》教学反思

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发作者对祖国山河无比酷爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。领会美妙景色，受到美的熏陶，激发酷爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。一节课上下来，我觉得做的还可以。胜利之处：

1、调动多种感官的参加，拓展学生的创新思维。

在教学中，结合详细的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的主动参加，相机进行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车奔驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾……又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培育了学生的想象力。

2、通过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。

在指导学生有感情地朗读时，，如“千丈青山衬着一道白银”，学生很难理解，我运用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布的远景图，这样学生即刻感受到这种色调美，把对瀑布美景的赞美，化于充溢豪情的诵读之中；而领悟“一座珍宝的屏”，则将珠帘图与瀑布比照，学生把这形象的图景化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边观赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的改变来。学生们在这观赏与诵读的过程中，充溢了欣喜，充溢了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而温柔的情境之中。在朗读时，我采纳多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读等，更加充分调动了学生的朗读主动性，读出感悟，读出体会。

不足之处：

对学生朗读的引导和评价应当更为细致和耐性些，要说到点上去，更加富有人情味和激励性。