部编版语文一年级下册语文园地二（第1课时）核心素养教案.docxVIP

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

语文园地二（第1课时）

【教材分析】

语文园地二安排了4个板块的内容。“识字加油站”编排了5条学习要求,旨在让学生能够准确理解学习要求,完成学习任务,同时增加识字量。“字词句运用”有三部分内容:一是“找一找,连一连”,旨在复习巩固第一单元的字母表,为第三单元学习音序查字法打下基础;二是“读一读,说一说你发现了什么”,渗透“形旁表义”的规律,学习运用换一换的方法识字;三是“你在商店买东西时认识了哪些字”,旨在引导学生从生活中识字,以此引导学生多途径识字。“日积月累”编排了古诗《寻隐者不遇》,旨在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排了一篇散文《快乐的节日》,引导学生热爱朗读,热爱生活。

【学情分析】

低年级学生处于识字和语言学习的黄金时期，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。经过前期学习，他们已掌握了一些简单的识字方法与拼音基础，但在识字量和拼音运用上存在个体差异。部分学生能快速认读和书写常见字，然而面对复杂生字时，容易出现认读困难和书写错误。在拼音方面，对汉语拼音字母表中大小写字母的对应、发音及书写规范的掌握参差不齐，部分学生在拼读和书写时容易混淆。因此，教学中需关注学生差异，采用多元教学方法，满足不同层次学生的学习需求。

【素养分析】

文化自信：深入领略中华文化的深厚底蕴，感受汉字的独特魅力和拼音体系的严谨精妙，从而增强对中华文化的认同感与自豪感。

语言运用：认识更多生活中的常用字，丰富词汇量，熟练掌握汉语拼音字母表，能帮助学生准确认读生字、规范发音，为阅读和写作奠定坚实基础。

思维能力：在解决识字和拼音学习中遇到的问题时，学生积极思考、探索解决方法，有助于提高解决问题的能力。

审美创造：欣赏汉字的形态美与书写美，能培养学生的审美情趣。汉语拼音字母表的发音和书写也有一定的韵律与形式美。

【教学目标】

1.认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”2个字，读懂学习要求。

2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。

3.通过独体字加部件成为新字的练习，巩固已学的字。

【教学重点】

认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”2个字，读懂学习要求。

【教学难点】

复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【识字加油站】

1.识记生字新词。

教师导入新课：今天我们来学习语文园地二，先一起走进识字加油站。

教师引导：请同学们读一读这五个句子，里面的生字在课文中圈出来，一边圈一边读。

（1）教师示范，学生认读生字。

（2）学生自读圈画。教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。

认连选圈涂填试练

引导学生注意重点字的读音：“认、连、选、圈、填、练”都是前鼻音，对比练习加深印象。

（3）指导学生书写“写、认”。

“写”是上下结构，最后一笔的横要写长；“认”是左右结构，第一笔是点，第二笔是横折提，第三笔是撇，第四笔是捺。

2.理解句子意思。

学生自由读，教师点评，并提出要求：下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？

预设1：我发现这五句话都是学习要求。

预设2：我发现每句话里面都有“一”。

教师指导：同学们说得对。这五句话都是我们在做练习时，经常出现在题目中的学习要求。每句话里面都含有“一”，且“一”前后的字是相同的。我们来看“拼一拼，写一写”这句话，有同学知道这个学习要求要求我们做什么吗？

预设：让我们拼拼音，写汉字。

教师指导：对。这个学习要求常出现在要求我们拼写字词的题目中。有同学知道“认一认，连一连”这个学习要求要求我们做什么吗？

预设1：认识拼音或汉字。

预设2：将对应的内容连线。

教师指导：对。这个学习要求常出现在要求我们连线的题目中。有同学知道“选一选，圈一圈”这个学习要求要求我们做什么吗？

预设1：选择正确的答案。

预设2：圈出合适的内容。

教师指导：对。这个学习要求常出现在要求我们做出选择或寻找对应内容的题目中。有同学知道“涂一涂，填一填”这个学习要求要求我们做什么吗？

预设1：涂写正确答案。

预设2：填写正确内容。

教师指导：对。这个学习要求常出现在要求我们选择或填写正确答案的题目中。有同学知道“试一试，练一练”这个学习要求要求我们做什么吗？

预设1：用自己的话试着回答问题。

预设2：练习所学的知识。

……

教师指导：同学们说得都有道理。这个学习要求常出现在要求我们复习学过的知识或运用所学知识解决新问题的题目中。我们一起再来读一下这些学习要求吧。

教师范读一遍，学生跟读一遍。

第二板块【字词句运用】

1.找一找，连一连。

教师指导：刚才的量词我们已经掌握了，那大家还会复习背诵《字母表》吗？

指名按顺序背诵。

教师引导学生发现字母大小写的规律。

总结规律：字形完全相同的“C”