2.3.2一元二次不等式的应用说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

2.3.2一元二次不等式的应用说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

湘教版必修第一册数学教材中2.3.2章节，主要内容包括一元二次不等式的解法及其应用。具体涉及一元二次不等式的标准形式、解法、解集表示和一元二次不等式在实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握一元二次不等式的解法和应用，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过一元二次不等式的学习，学生能够理解数学概念的本质，发展严密的逻辑推理能力；在解决实际问题中，学生能够运用数学建模思想，将实际问题转化为数学问题，并运用数学运算技能解决一元二次不等式，从而提升数学思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：一元二次不等式的解法及其应用。重点在于使学生理解并掌握一元二次不等式的标准形式、解法和解集表示方法。

-举例解释：例如，重点讲解如何通过配方法或公式法求解一元二次不等式，如何根据解集的性质判断不等式的解集区间。

2.教学难点

-难点内容：一元二次不等式的实际应用和复杂问题的建模。

-举例解释：例如，难点在于学生如何将实际问题抽象成数学模型，如何处理不等式在实际问题中的应用，如求解最大值或最小值问题、区间判断问题等。此外，对于一元二次不等式的解集与图像的对应关系，学生可能难以直观理解，这也是一个难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教辅书籍、黑板、粉笔。

-课程平台：学校教学网络平台、湘教版数学教学资源库。

-信息化资源：一元二次不等式解法动画演示、不等式图像生成软件、在线数学工具。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、问题引导式教学、案例分析。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示实际生活中的不等式问题，如商品打折促销、工程预算等，引导学生思考不等式在实际中的应用。

2.提出问题：提出一元二次不等式的基本概念和特点，引导学生思考一元二次不等式的解法和应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.一元二次不等式的标准形式：讲解一元二次不等式的定义、标准形式以及系数的意义，让学生理解不等式的结构。

2.解法讲解：介绍一元二次不等式的解法，包括配方法、公式法和图像法，并通过实例演示每种方法的解题步骤。

3.解集表示：讲解一元二次不等式解集的表示方法，如数轴表示、区间表示等，让学生掌握如何直观地表示解集。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个一元二次不等式的问题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论不同解法在解决实际问题中的应用，培养学生合作学习的能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对讲解过程中的重点和难点，提出问题引导学生思考和回答，加深学生对知识的理解。

2.学生展示：邀请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.问题引导式教学：针对学生的疑问，教师进行针对性的讲解和解答，引导学生深入思考。

2.案例分析：选择具有代表性的实际问题，让学生分析并解决，培养学生的实际问题解决能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调一元二次不等式的解法和应用。

2.拓展：提出一元二次不等式在其他领域的应用，如物理、工程等，激发学生的学习兴趣。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-一元二次不等式的标准形式（5分钟）

-解法讲解（5分钟）

-解集表示（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动：

-教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习，学生通过回答问题、讨论、练习等方式参与课堂。

-教师关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

-教师鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一元二次不等式的标准形式、解法和解集表示方法，能够独立求解一元二次不等式问题。

2.能力提升：学生在解决一元二次不等式问题的过程中，培养了逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。具体体现在：

-逻辑推理能力：学生能够根据一元二次不等式的特点，运用逻辑推理判断不等式的解集区间。

-数学建模能力：学生能够将实际问题转化为数学模型，运用一元二次不等式解决问