六年级品德与社会 跟着唐僧去西游说课稿 苏教版.docx

六年级品德与社会跟着唐僧去西游说课稿苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级品德与社会《跟着唐僧去西游》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文化的兴趣和尊重，提升文化自信。

2.增强学生的团队合作意识，通过角色扮演等活动，提高沟通与协作能力。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力，通过对《西游记》故事情节的分析，理解人物性格和故事主题。

4.培养学生的审美能力，通过欣赏经典文学作品，提高艺术鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事和古典文学作品有一定的认知。他们可能已经接触过《西游记》的相关内容，对唐僧师徒四人有一定的了解，但对故事中的人物性格、情节发展以及背后的文化内涵理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《西游记》这类富有想象力和冒险精神的故事通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过角色扮演、小组讨论等方式积极参与课堂活动。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于通过合作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对《西游记》中的一些复杂情节和人物关系感到困惑，难以理解其深层含义。此外，学生在分析人物性格和故事主题时，可能会遇到抽象思维与具体情境结合的困难。此外，由于文化背景的差异，学生对某些文化元素的解读可能存在偏差，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《西游记》的故事梗概，引导学生深入理解人物性格和故事主题。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演唐僧师徒四人的角色，通过模拟对话和行动，增强学生对故事情节和人物关系的体验。

3.利用多媒体展示《西游记》中的经典场景和人物形象，激发学生的视觉兴趣，辅助教学内容的讲解。

4.安排小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

5.设计课后阅读任务，鼓励学生自主阅读《西游记》原著，进一步拓展知识面和文化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《西游记》故事梗概PPT，设计预习问题如“唐僧师徒四人为何踏上取经之路？”

设计预习问题：围绕人物性格和故事情节，设计问题如“孙悟空、猪八戒、沙僧的性格特点有哪些？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解故事背景和主要人物。

思考预习问题：学生思考并记录对人物性格和故事情节的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考，初步建立对《西游记》的认识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《西游记》的基本内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《西游记》经典片段，引出“跟着唐僧去西游”的主题。

讲解知识点：讲解唐僧师徒的性格特点和他们的冒险历程。

组织课堂活动：进行“唐僧师徒四人角色扮演”活动。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考人物性格和故事情节。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物性格和故事情节。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《西游记》的故事内容和人物性格。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《西游记》中某个人物的读后感。

提供拓展资源：推荐《西游记》原著和相关文化研究的书籍、网站。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感，巩固对《西游记》的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。他们对《西游记》中的人物性格和故事情节进行深入分析，能够从不同的角度解读故事，提高了批判性思维能力。

3.文化素养方面：

4.情感态度价值观方面：

学生在学习过程中，对唐僧师徒四人团结互助、勇往直前的精神产生了共鸣