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《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》

2.教学年级和班级：四年级信息技术课

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，让学生认识到编程在生活中的应用价值。

2.增强学生的计算思维，通过编程实践，提高问题解决能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在编程中发挥创意，创作出具有防疫主题的小话剧。

4.提升学生的团队合作意识，通过小组合作完成编程任务，培养学生的沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经接触过Scratch编程的基础知识，如角色、舞台、积木块等。他们能够理解基本的编程逻辑，如顺序、条件、循环等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对编程有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新知识。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作Scratch积木块来学习编程；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》这一课时中，学生可能面临的困难包括对编程逻辑的深入理解、如何将防疫主题融入编程创作中，以及如何与同伴有效合作。此外，部分学生可能在编程过程中遇到代码错误，需要具备调试能力。因此，教师需要引导学生逐步掌握编程技巧，鼓励他们在遇到问题时积极寻求解决方案。

四、教学资源

1.软硬件资源：Scratch编程软件、计算机教室、投影仪、音响设备。

2.课程平台：川教版信息技术四年级上册教材配套的网络教学平台。

3.信息化资源：防疫主题图片、视频素材、Scratch编程教程视频。

4.教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Scratch编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些使用Scratch编程创作的有趣动画或游戏片段，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍Scratch编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Scratch编程的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、舞台、积木块等。

详细介绍Scratch的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如运动、声音、外观等积木块。

3.Scratch案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Scratch编程案例进行分析，如防疫小话剧的编程创作。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Scratch编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Scratch编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Scratch编程相关的主题进行深入讨论，例如如何创作一个防疫小话剧。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Scratch编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Scratch编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Scratch编程。

布置课后作业：让学生利用Scratch编程创作一个简单的防疫小动画或游戏，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，教师应适时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高编程技能。通过本次教学活动，学生不仅能够掌握Scratch编程的基本知识，还能培养创新思维和解决问题的能力。

六、教