第三单元习作：“我来编童话”说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

第三单元习作：“我来编童话”说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

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教材分析

第三单元习作：“我来编童话”说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版。本单元习作以“我来编童话”为主题，引导学生通过观察、想象、创造，运用丰富的语言表达自己的童话故事。课文选取了《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》等经典童话，旨在激发学生兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。教学过程中，注重培养学生的想象力和创新精神，使学生能够在实践中提升语文素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生将培养想象力、创造力和审美能力，提升语言表达和文学鉴赏素养。学生将学会从童话故事中提取元素，发挥创意，独立编撰童话，锻炼语言组织和创新思维，同时增强对传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：童话故事的结构。引导学生识别童话故事的开头、发展、高潮和结局，理解故事情节的连贯性和逻辑性。

-重点二：人物形象的塑造。指导学生分析童话中的人物特点，学习如何通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。

-重点三：想象力的培养。鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验，创造新颖的童话故事。

2.教学难点

-难点一：创意构思。帮助学生突破思维定势，学会从不同角度构思童话故事，避免故事内容单一、缺乏新意。

-难点二：语言表达。指导学生运用生动、形象的语言描述故事情节，使童话故事更具吸引力。

-难点三：情节设计。引导学生合理设计故事情节，使故事发展自然流畅，避免情节突兀或逻辑混乱。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（童话故事书、人物卡片）

-课程平台：班级学习平台、网络资源库

-信息化资源：童话故事动画、相关教育软件

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、写作指导

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放童话故事《卖火柴的小女孩》动画片段，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？

3.引导学生分享自己最喜欢的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示童话故事结构图，讲解童话故事的开头、发展、高潮和结局。

2.分析童话中的人物形象，以《灰姑娘》为例，引导学生观察人物特点。

3.讲解如何运用丰富的语言表达，以《白雪公主》为例，展示生动、形象的语言描写。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选择一个童话故事，分析故事结构、人物形象和语言表达。

2.小组汇报：每组选派代表，向全班展示分析结果，其他学生进行补充和评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，如何发挥自己的想象力，创作一个有趣的童话故事？

2.学生分享创作思路，教师点评并给予指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何使童话故事更具吸引力？

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）创新教学（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，体验童话故事中的角色。

2.学生分组，每组选择一个童话故事，进行角色扮演，其他学生观看并评价。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调童话故事的结构、人物形象和语言表达。

2.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够识别和理解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-学生学会了通过观察和描述来塑造人物形象，能够运用语言、动作、心理描写等手法来丰富人物形象。

-学生掌握了运用生动、形象的语言表达故事情节的方法，能够写出吸引人的童话故事。

2.思维能力的提升：

-学生的想象力得到了培养，能够从不同角度构思童话故事，展现创新思维。

-学生学会了分析问题，能够从经典童话中提取元素，结合自己的生活经验，创造新颖的故事。

3.语言表达能力的提高：

-学生在课堂讨论和写作实践中，语言表达能力得到了锻炼，能够更流畅地表达自己的想法。

-学生学会了使用丰富的词汇和句式，使自己的写作更加生动和有感染力。

4.创作能力的增强：

-学生通过实际创作童话故事，创作能力得到了显著提升，能够独立完成具有创意的文学作品。

-学生在创作过程中，学会了如何处理情节冲突，如何设计引人入胜的结局。

5.文化素养的积累：

-学生通过对童话故事的学习，了解了不同文化背景下的传统故事，丰富了文化知识。

-学生对传统文化的认同