《东坡与惠州的二三事》（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动.docx

《东坡与惠州的二三事》（说课稿）全国通用五年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《东坡与惠州的二三事》

2.教学年级和班级：全国通用五年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏轼在惠州的生活和事迹展开，通过讲述《东坡与惠州的二三事》，引导学生了解苏轼的文学成就和人格魅力，激发学生对传统文化的兴趣。课程内容与教材紧密结合，旨在提高学生的文学素养和综合素质。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《东坡与惠州的二三事》，提升学生提取信息、理解文本的能力，以及运用语文知识进行创意表达的能力。

2.思维发展：培养学生在分析苏轼事迹中的批判性思维，学会从不同角度思考问题，发展推理和判断能力。

3.文化自信：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生探索和传承民族文化的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：理解苏轼在惠州的生活背景及其文学作品背后的情感。

难点：深入分析苏轼在困境中的豁达态度及其文学创作的独特风格。

解决办法：

1.利用多媒体展示苏轼在惠州的生平事迹，帮助学生构建背景知识，以便更好地理解其文学作品。

2.引导学生通过细读文本，寻找关键词句，把握苏轼的情感变化，从而理解其作品的主旨。

3.设计分组讨论，让学生在小组内分享对苏轼作品的理解，通过同伴互助，加深对难点知识的掌握。

4.教师通过提问、引导和总结，帮助学生形成对苏轼人格特质和文学风格的认识，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先介绍苏轼背景知识，然后引导学生就文本内容展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟苏轼与当地百姓的互动，增强对文本情境的体验。

3.运用多媒体展示苏轼作品及相关历史图片，辅助教学，提升学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于惠州风景的短视频，营造轻松愉快的学习氛围。

-提问学生：“你们知道苏轼吗？他在惠州有哪些故事呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《东坡与惠州的二三事》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍苏轼的生平，特别是在惠州的岁月。

-讲解《东坡与惠州的二三事》的内容，包括苏轼与惠州百姓的互动、他的文学创作等。

-通过多媒体展示苏轼的诗词和画作，让学生直观感受其艺术魅力。

-引导学生分析苏轼在困境中的态度，以及他的作品如何反映其内心世界。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“苏轼在惠州的生活有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结学生发言，强调苏轼的乐观、坚韧和创作精神。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与苏轼作品相关的问题，让学生快速回答，检查学生对新知识的掌握。

-学生互相交流答案，教师进行点评和补充。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调苏轼的人格特质和文学成就。

-提醒学生课后阅读苏轼的其他作品，深入了解其文学世界。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：选择苏轼的一篇诗词，进行鉴赏并写下自己的感悟。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。

六、学生学习效果

1.学生能够详细复述苏轼在惠州的生活经历，包括他与当地百姓的互动和他在文学上的创作。

2.学生能够理解并分析苏轼作品中的情感和主题，如《惠州远景》中表现出的豁达与坚韧。

3.学生通过角色扮演和讨论，能够从不同角度评价苏轼的人格特质，如乐观、坚韧和对文化的执着追求。

4.学生能够运用所学知识，对苏轼的诗词进行鉴赏，并能够用自己的语言表达对作品的理解和感悟。

5.学生通过课堂提问和练习，能够准确回答与苏轼及其作品相关的问题，显示出对课堂内容的良好掌握。

6.学生在巩固练习中，能够独立完成对苏轼诗词的解读和欣赏，表现出较高的文学素养。

7.学生通过课后作业，能够将所学知识与个人情感体验相结合，创作出具有个人特色的文学鉴赏文章。

8.学生在课堂互动中表现出积极的态度，能够主动参与讨论，提出自己的见解，与同伴进行有效交流。

9.学生对中华优秀传统文化的认识得到提升，增强了文化自信，激发了进一步学习中国古典文学的兴趣。

10.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够在分析苏轼作品时提出独到的见解。

七、教学反思

这节课《东坡与惠州的二三事》让我深感教学相长。在准备和实施过程中，我注意到了几个关键点，这些点