（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第12课 感悟人生 第1框 认识人生意义说课稿 1苏教版[001].docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第12课感悟人生第1框认识人生意义说课稿1苏教版

一、设计思路

本节课以“认识人生意义”为主题，通过引导学生思考生命的价值，感悟人生的真谛，培养其正确的人生观。通过小组讨论、案例分析、情境模拟等教学方法，激发学生的思考和参与，让学生在实践中认识人生意义，树立正确的人生目标。

二、核心素养目标

培养学生正确的人生观和价值观，提高其道德判断力和自我反思能力。引导学生认识到生命的独特性和价值，学会尊重他人生命，树立积极向上的人生态度。同时，发展学生的批判性思维和合作能力，使其能够在团队中有效沟通，共同解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解生命的价值和意义；2.探讨人生目标和价值观的建立。

难点：1.学生对生命价值的理解可能停留在表面，缺乏深刻感悟；2.学生在确立个人价值观时，可能受到社会环境和个人经历的影响，难以形成独立见解。

解决办法与突破策略：

1.通过引入真实的生命故事和案例，引导学生深入思考生命的内涵和价值；

2.组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动中分享观点，形成对生命意义的共识；

3.结合社会主义核心价值观，引导学生分析个人价值观与社会责任的关系，帮助其形成正确的人生观；

4.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的情感体验和认知理解。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、相机

课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源平台

信息化资源：生命教育相关视频、图片素材、网络文章

教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识人生意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为生命的价值是什么？你的人生目标是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识人生意义”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识人生意义”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享名人名言或讲述生命故事，引出“认识人生意义”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“人生意义”的概念、内涵和重要性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对生命意义的理解，或进行角色扮演，模拟不同人生阶段的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，或参与角色扮演，体验不同的人生选择。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人生意义”的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受和探讨人生意义。

作用与目的：

帮助学生深入理解“人生意义”的概念和重要性，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“认识人生意义”相关的课后作业，如撰写一篇关于个人人生意义的短文。

提供拓展资源：推荐与生命教育相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“认识人生意义”知识点，提高学生的自我认知能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生命的意义》——阿尔贝·加缪

《人生的意义》——威廉·詹姆斯

《人生的价值》——斯宾诺莎

《人类简史》——尤瓦尔·赫拉利（关注人类历史中的生命价值观演变）

《人类简史》——哈里·哈里斯（探讨人类对生命意义的探索）

《生命的奇迹》——保罗·卡拉尼什

《生命不可承受之轻》——米兰·昆德拉

《存在与时间》——马丁·海德格尔（关注生命的本质和意义）

《哲学的慰藉》——阿尔伯特·哈伯德

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读上述推荐