七年级生物下册 4.9.1《血液》说课稿1（新版）北师大版.docx

七年级生物下册4.9.1《血液》说课稿1（新版）北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以七年级生物下册4.9.1《血液》为主题，旨在让学生了解血液的组成、功能及其在人体中的作用。通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对生物学学习的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析、推理等科学探究能力，通过血液实验活动，提升学生的实验操作技能。

2.增强学生对人体生命系统的认识，理解血液在维持生命活动中的重要作用。

3.培养学生关爱生命、关注健康的意识，树立科学的健康观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.血液的组成和功能：重点理解红细胞、白细胞、血小板的特点和功能。

2.血液凝固现象：掌握血液凝固的过程和原理。

难点：

1.血液凝固现象的观察：学生难以观察到血液凝固的微观变化。

2.血液功能的理解：学生难以全面理解血液在人体中的作用。

解决办法：

1.通过血液分层实验，直观展示血液的组成，引导学生观察并总结红细胞、白细胞、血小板的特点。

2.利用视频或动画演示血液凝固过程，帮助学生理解其原理。

3.结合生活实例，引导学生思考血液功能，如血液循环、免疫、运输等，加深对血液功能的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备血液分层实验所需的试管、抗凝剂、离心机等实验器材，确保实验顺利进行。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。

五、教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，我们之前学习了人体的基本结构和功能，今天我们要一起探索人体内的“红色河流”——血液。你们对血液有什么了解呢？

（2）学生：血液是红色的，可以输送氧气和营养物质。

（3）老师：很好，血液确实对人体非常重要。今天我们就来深入学习血液的组成、功能和凝固现象。

二、新课讲授

1.血液的组成

（1）老师：首先，我们来认识血液的组成。请同学们打开教材，找到关于血液组成的部分。

（2）学生：我找到了，血液由血浆和血细胞组成。

（3）老师：非常好！血浆是血液中的液体部分，主要由水、蛋白质、葡萄糖等组成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

（4）老师：接下来，我们通过实验来观察血液的分层情况。

（5）学生：好的，老师。

2.血细胞的观察

（1）老师：现在请大家分组进行实验，观察血液分层现象。

（2）学生：我们小组已经观察到了血液分层，上层是血浆，下层是红细胞，中间有一层白细胞和血小板。

（3）老师：很好，大家观察得很仔细。现在我们来总结一下血细胞的特点。

（4）学生：红细胞呈双面凹的圆饼状，富含血红蛋白，主要功能是运输氧气；白细胞呈圆球状，具有吞噬病菌、防御和保护作用；血小板呈不规则形状，主要功能是止血和加速凝血。

（5）老师：非常好，大家已经掌握了血细胞的特点和功能。

3.血液凝固现象

（1）老师：接下来，我们学习血液凝固现象。请同学们打开教材，找到关于血液凝固的部分。

（2）学生：我找到了，血液凝固是由于血小板的作用。

（3）老师：很好！血液凝固是血小板在血管受损处聚集，释放凝血因子，使血液由流动状态转变为凝胶状态的过程。

（4）老师：现在请大家再次分组进行实验，观察血液凝固现象。

（5）学生：我们小组已经观察到了血液凝固现象，血液由流动状态变成了凝胶状态。

三、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了血液的组成、功能和凝固现象。大家掌握了血液的分层、血细胞的特点和功能，以及血液凝固的过程。

（2）学生：是的，老师。我们学到了很多关于血液的知识。

四、课后作业

（1）老师：请同学们完成以下作业：

①回顾今天所学内容，总结血液的组成、功能和凝固现象；

②查阅资料，了解血液在人体中的作用；

③思考：如何保持身体健康，预防血液疾病？

五、课堂评价

（1）老师：今天的课程大家表现都很不错，积极参与课堂讨论，认真完成实验。希望大家在课后继续努力学习，掌握更多关于血液的知识。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述血液的组成，包括血浆和血细胞的种类（红细胞、白细胞、血小板），以及它们各自的功能。学生能够理解血液在人体内的重要作用，如运输氧气、营养物质和废物，以及免疫防御功能。

2.能力提升方面：

学生在实验操作中，学会了使用试管、抗凝剂、离心机等实验器材，提高了实验操作技能。通过观察血液分层实验，学生培养了观察能力和分析能力，能够从实验现象中得出结论。

3.思维发展方面：

学生在探究血液