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全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第三单元第12课《跨学科主题：用数据讲故事》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第三单元第12课《跨学科主题：用数据讲故事》主要包括以下内容：

1.数据的概念：介绍数据的含义、类型及在生活中的应用。

2.数据收集：教授学生如何从生活实际中收集数据，包括问卷调查、实地考察等方法。

3.数据整理：学习如何对收集到的数据进行整理，包括分类、排序、筛选等。

4.数据可视化：介绍用图表、柱状图、折线图等工具将数据可视化，使数据更加直观易懂。

5.数据分析：引导学生分析数据，发现数据背后的规律和趋势。

6.用数据讲故事：教授学生如何将数据分析结果用生动、有趣的方式讲述出来，提升表达和沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对信息敏感度，能够主动关注生活中的数据信息，理解数据在解决问题中的价值。

2.计算思维：通过数据收集、整理、分析的过程，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.合作交流：在小组合作中，培养学生与他人协作、分享信息、交流思想的能力。

4.创新实践：鼓励学生运用所学知识，创造性地设计数据故事，提升实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.数据的收集和整理方法。

2.数据可视化的基本技能。

3.数据分析的基本思路。

难点：

1.数据收集时的准确性和全面性。

2.数据可视化过程中图表的选择与制作。

3.将数据分析结果转化为生动的故事。

解决办法：

1.通过设计贴近生活的案例，引导学生动手实践数据收集和整理过程，加强学生的实际操作能力。

2.利用多媒体教学资源，展示不同类型的图表，让学生对比分析，选择最合适的可视化工具。

3.采用小组合作和讨论的方式，让学生在实践中学习如何将数据分析结果编织成故事，教师提供反馈和指导，帮助学生提高表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍数据收集、整理、可视化的基本方法，并鼓励学生就实例展开讨论。

2.设计角色扮演活动，模拟数据收集的场景，让学生在实际操作中学习数据收集的方法。

3.利用案例研究，分析现实生活中的数据故事，引导学生理解数据的价值和作用。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成一个数据故事的创作项目，促进学生合作与互动。

5.使用多媒体教学媒体，如数据可视化软件、视频教程等，辅助教学，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据讲故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据是什么吗？它在我们的生活和学习中有哪些应用？”

展示一些关于数据可视化的图片或视频片段，让学生初步感受数据的力量和魅力。

简短介绍数据storytelling的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据storytelling基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据storytelling的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据storytelling的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据storytelling的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据storytelling案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据storytelling的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据storytelling案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据storytelling的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据storytelling解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数据storytelling的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据storytelling相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据storytelling的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回