八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 海峡两岸的交往说课稿1 新人教版.docx

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往说课稿1新人教版

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教学内容

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课《海峡两岸的交往》，本课主要内容包括：台湾问题的由来、两岸关系的发展历程以及两岸经济文化交流的成果。通过学习，使学生了解台湾问题的历史背景，认识两岸关系的发展趋势，增强民族团结意识，激发爱国主义情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习台湾问题的历史背景，使学生认识到历史发展对现实的影响；2.文化理解，通过了解两岸文化交流，增强学生对中华文化的认同感；3.思辨能力，引导学生思考两岸关系的发展，培养独立思考的能力；4.爱国主义情感，激发学生对祖国的热爱和对民族团结的认识。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对近现代中国的历史变迁有一定的了解。他们可能已经接触过关于祖国统一、民族关系等方面的内容，对海峡两岸关系的历史背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对祖国统一和民族团结的话题普遍感兴趣，尤其是对台湾问题，他们可能因为家庭背景、媒体报道等因素，对这一话题有较强的关注和好奇心。学生的学习能力方面，他们已经能够通过阅读、讨论等方式获取信息，具备一定的分析能力。学习风格上，多数学生偏好合作学习，通过小组讨论和互动，能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的时间线记忆不准确，难以把握两岸关系发展的脉络。此外，由于历史事件的复杂性和敏感性，学生可能会对某些问题产生困惑或误解。在讨论台湾问题时，部分学生可能因为情感因素而难以保持客观，这需要教师在教学中加以引导和调控。此外，学生对两岸经济文化交流的具体内容了解有限，可能难以深入理解两岸关系的发展趋势。因此，教师在教学中应注重帮助学生梳理知识脉络，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物模型（如台湾地图、历史照片等）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：海峡两岸交往相关的历史资料、图片、视频资料。

-教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于海峡两岸交流活动的视频，如两岸学生交流、文化交流活动等，引导学生关注两岸关系。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“同学们，你们认为海峡两岸交往的意义是什么？有哪些具体的表现形式？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.两岸关系的背景（5分钟）

-介绍台湾问题的历史背景，如1949年后的两岸关系。

-讲解两岸关系发展的阶段性特点，如“九二共识”等。

2.两岸交往的发展历程（10分钟）

-以时间顺序介绍两岸交往的重要事件，如两岸交流协议、两岸直航等。

-分析两岸交往的历史意义，如促进两岸经济、文化、人员往来等。

3.两岸经济文化交流（5分钟）

-介绍两岸经济文化交流的成果，如两岸企业合作、文化交流活动等。

-分析两岸经济文化交流对两岸关系的影响。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-两岸交往对两岸关系的影响有哪些？

-如何看待两岸经济文化交流？

-作为中学生，我们应该如何为两岸交往做贡献？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如：

-两岸交往的历史背景是什么？

-两岸交往有哪些重要事件？

-两岸经济文化交流有哪些成果？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.角色扮演：请学生分组扮演两岸人士，模拟两岸交流场景，如两岸学生交流、两岸企业家洽谈等。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调两岸交往的重要性和意义。

2.拓展：布置课后作业，如收集两岸交往的相关资料、撰写心得体会等。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的历史意识、文化理解和思辨能力。同时，通过课堂提问、师生互动等方式，促进了教学的双边互动。在今后的教学