Module 5 Unit 1 It’s mine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册[001].docx

Module5Unit1It’smine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module5Unit1It’smine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册。本单元围绕“mine”展开，引导学生学习如何使用“it’smine”表达possessiveadjectives。通过实际情境和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握possessiveadjectives的用法，提高口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和跨文化理解能力。学生将通过学习possessiveadjectives，提高在实际情境中运用英语表达个人物品归属的能力。同时，通过讨论和角色扮演，学生将增强对他人文化和物品所有权的尊重，培养跨文化交际意识。

三、学情分析

五年级的学生正处于从基础英语学习向更复杂语言技能过渡的关键阶段。在这个年龄，学生的认知能力逐渐成熟，能够理解和掌握更复杂的语法结构和词汇。然而，他们的英语学习水平存在一定差异：

1.知识层面：部分学生已具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的possessiveadjectives，如my,your,his,her,its。但也有学生可能对这些概念理解不够深入，需要更多的指导和练习。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力发展不均衡。在口语表达方面，学生可能能够简单描述自己的物品，但在使用possessiveadjectives进行连贯对话时可能存在困难。阅读理解能力较好的学生能够从文本中提取信息，但写作能力较强的学生可能更善于表达自己的想法。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识在不断提升，但部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂互动。此外，学生的注意力集中时间有限，需要在课堂中设计多样化的教学活动来维持他们的兴趣。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不足的情况，这可能会影响他们的学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语教学资源平台

-信息化资源：在线英语学习软件、电子故事书、互动英语学习游戏

-教学手段：实物教具（如小玩具、图片卡片）、角色扮演道具、互动游戏卡片

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对possessiveadjectives的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有自己的玩具或物品？你们怎么表达它们是属于你的呢？”

展示一些学生日常生活中的物品图片，如书包、笔、书本等，让学生观察并说出物品的归属。

简短介绍possessiveadjectives的概念和它们在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、possessiveadjectives基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解possessiveadjectives的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解possessiveadjectives的定义，包括它们是如何用来表示所有权的。

详细介绍possessiveadjectives的构成，如my,your,his,her,its，并解释它们的变化形式。

三、possessiveadjectives案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解possessiveadjectives的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如同学之间的物品交换、家庭中的物品分配等。

详细介绍每个案例中possessiveadjectives的使用，例如Thisismyball.Thatisyourball.

引导学生思考这些案例中possessiveadjectives的作用，以及为什么使用possessiveadjectives来表达所有权。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与possessiveadjectives相关的情境，如如何用possessiveadjectives来描述一个玩具柜里的物品。

小组内讨论如何使用possessiveadjectives来描述物品，并练习句子构造。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对possessiveadjectives的认识和理解。

过程