第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版.docx

第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

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教材分析

《第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版》

本节课是苏教版一年级上册科学第三单元的第八课时，主要引导学生从日常生活中常见的现象出发，学习如何从猜想到验证的科学探究方法。通过观察、实验、交流等活动，培养学生发现问题、提出假设、设计实验、验证假设的能力。本节课与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、提问、猜想、实验验证等步骤进行科学探究的能力，增强学生的实践操作技能和问题解决能力。

2.科学态度：引导学生形成积极探究、勇于尝试的科学态度，培养他们对科学现象的好奇心和求知欲。

3.科学思维：训练学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题，形成科学推理和判断的能力。

4.科学精神：激励学生追求真理、勇于创新，形成尊重事实、客观公正的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：引导学生理解“从猜想到验证”的科学探究过程。

-举例：通过让学生观察物体的沉浮现象，提出猜想，然后设计实验验证猜想，使学生掌握科学探究的基本步骤。

-重点细节：教授学生如何提出有价值的猜想，以及如何设计实验来验证猜想，强调实验的可行性和结果的可靠性。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解实验控制变量的重要性，以及如何准确记录实验结果。

-举例：

-难点1：在验证物体沉浮的实验中，学生可能不知道如何控制变量，例如只改变物体的材质而保持其他条件不变。

-突破方法：通过具体案例演示，如使用相同体积但不同材质的物体进行实验，让学生观察并理解控制变量的意义。

-难点2：学生可能不懂得如何准确记录实验数据，导致实验结果失真。

-突破方法：教授学生使用简单的记录表格，指导他们记录实验的每一步骤和结果，并在实验后进行讨论和总结。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解“从猜想到验证”的科学探究方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的猜想和实验设计。

2.设计实验操作活动，让学生亲自动手进行实验，通过角色扮演的方式模拟科学家的工作过程，增强体验感和参与度。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关实验操作的示范视频，帮助学生更好地理解实验步骤和注意事项。同时，使用互动式白板记录学生的猜想和实验结果，以便于分析和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个简单的魔术表演吸引学生的注意力，例如将一个物体神奇地“沉”入水中。随后提问学生：“你们知道这是为什么吗？我们可以怎样来解释这个现象？”通过这种方式引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题“从猜想到验证”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍“猜想”和“验证”的概念，通过生活中的实例让学生理解这两个步骤的重要性。

-展示几个简单的实验案例，如物体的沉浮、水的蒸发等，引导学生观察现象，并提出自己的猜想。

-讲解如何设计实验来验证猜想，包括选择合适的材料、控制变量、记录数据等。

-与学生互动，让他们参与到实验设计的讨论中，提出自己的建议和想法。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组设计一个简单的实验来验证一个猜想。

-学生在教师的指导下进行实验操作，记录实验过程和结果。

-每组学生向全班展示他们的实验设计、过程和结果，其他学生提出问题和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调“从猜想到验证”的科学探究过程。

-总结学生在实验设计中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用科学的方法解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置一个课后实验作业，要求学生在家中找一个简单的现象，提出猜想，并设计实验验证。

-要求学生记录实验过程和结果，下节课分享给全班同学。

-强调实验安全和数据的准确性，提醒学生实验时要注意的安全事项。

教学资源拓展

1.拓展资源

-科学小实验：介绍一些简单的科学小实验，如自制密度柱、探究水的张力等，这些实验可以帮助学生更好地理解液体和固体的性质。

-科学家的故事：分享一些著名科学家的故事，如阿基米德发现浮力定律的故事，让学生了解科学探究的历史和科学家的人格魅力。

-科学动画视频：提供一些科学动画视频，如物体沉浮原理的动画演示，帮助学生直观地理解科学原理。

-科学阅读材料：推荐一些适合一年级学生的科学阅读材料，如《科学家的笔记本》、《探索自然》等，这些书籍能够拓宽学生的科学视野。

2.拓展建议

-鼓励学生在