2025人教版数学一年级下册3.3《认识一百》（教案）.pdfVIP

《3.3认识一百》教学设计

课题认识一百单元第三单元学科数学年级一年级

例3主要教学认识一百，教材利用方块图让学生知道99添1是100，利用小棒图建立

100以内数的表象，每10根捆成一捆，学生能直观看到10个十是一百。接着，教材利用计

教材数器拨一拨进一步认识100的产生，体会十进制计数法的原理。最后再通过比较100和10

分析的写法，让学生进一步认识100，知道100和10两个数中的“1”分别表示的具体意义。同

时在认识一百过程中，穿插了认识数的顺序与100以内数的读法、写法的内容，让学生在数

的序列中进一步把握数与数之间的关系。

1.学习目标描述：学生能够正确地数出100以内的物体个数，知道10个十是一百，掌

握用计数器表示100的方法，进一步体会各数位上数字的意义，认识新的数位——百位。

2.学习内容分析：“认识一百”是人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”

中的重要内容。它在学生掌握20以内数的认识基础上展开，是数的概念的进一步扩充。此

学习

部分内容为后续100以内数的读写、大小比较及加减法运算等知识的学习筑牢根基，是学生

目标

数感发展历程中的关键一环，在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。

3.学科核心素养分析：经历观察、操作、思考等活动，认识百位，体验位值制的作用，

培养学生的数感。通过将实物转化成模型，再将模型抽象为符号的过程，培养学生的抽象思

维能力，渗透数学文化。

重点建立“10个十是一百”的概念，认识百位的意义。

难点体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）数一数，填一填。

学生独自

完成，然后集通过复习旧

（2）想一想，填一填。

体订正。知，既能激活学

生已有的学习经

验，又能激发学

（）是由（）个十和（）个一组成的。生的学习兴趣，

为建立起新旧知

识间的联系打下

基础。

（）是由（）个十和（）个一组成的。

2.导入新课

师：小朋友们，前两节课我们认识了100以内

的数，知道了它们的组成和读、写法。这节课我们

继续学习数的认识

讲授新课任务一：体会“10个十就是一百”

师：请小朋友们数一数，图中一共有多少个小