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浅析新课标下高中化学探究性教学新思路

摘要：随着新课标的实施，高中化学教学正面临深刻的变革。新课标强调学生的主体地位，提倡学生主动探究、实践、创新，从而提升学科核心素养。文章主要围绕新课标背景下高中化学的探究性教学思路，分析了开展高中化学探究性教学的意义，明确了探究性教学的特点与高中化学探究性教学存在的问题，提出了合理的高中化学探究性教学思路，以期为新课标背景下高中化学探究性教学提供理论指导与实践参考。

关键词：新课标；高中化学；探究性教学

一、开展高中化学探究性教学的意义

（一）提高学生的科学素养与综合能力

开展高中化学探究性教学，可以有效提升学生的科学素养以及综合能力。在进行探究性教学期间，学生需要通过自主学习、合作交流、动手实践等多样化的方式全面了解并掌握化学知识。这种教学模式不仅让学生掌握了化学的基本概念、基本原理、实验方法，还培养了学生的观察能力、思维能力、创新能力、实践能力等。通过探究性学习，学生将更好地了解化学这一学科的本质，还能够掌握科学探究的过程以及探究技巧，提升科学素养水平。

（二）培养学生的创新精神与探究精神

探究性教学作为一种新型的教学模式，强调学生的主体地位和主动参与，注重学生通过亲身实践获取知识和技能。这种教学方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，更有助于培养学生的创新精神和探究精神。在探究性教学的实践中，学生不再被动接受知识，而是需要主动提出问题、形成假设、制订探究计划、进行实验操作、分析实验结果，并最终得出结论。这一系列的教学活动不仅锻炼了学生的动手能力，还充分激发了学生的思维活力，让学生在解决问题的过程中不断思考、不断尝试，培养了学生独立思考、勇于创新的能力。

（三）激发学生的学习兴趣与积极性

探究性教学的核心在于将学生置于课堂中心，关注学生的主动参与以及亲身实践，意在让学生在学习期间始终保持高度的热情以及积极性。在探究性教学期间，学生可以通过实验、观察、讨论等方式，更加直观地了解化学知识的产生以及发展过程，进而激发对化学的兴趣。除此之外，探究性教学也鼓励学生根据自己的兴趣与特长选择课题，这将进一步激发学生的学习积极性。

（四）提高教师教育教学水平

探究性教学对教师提出了更高的要求，在探究性教学期间，教师需要具备较强的教育教学能力以及创新能力，尤其是需要设计出具有启发性教学的题目，从而引导学生进行有效探究。除此之外，教师还需要关注学生的个体差异，给予每一名学生充分的关注与支持，帮助学生克服学习期间的困难，这也是提升教师教学水平的一种关键方式。

二、高中化学探究式教学的特点

（一）以学生为中心，注重学生主体地位

高中化学探究性教学的特点是以学生为中心，尤其是需要关注学生的主体地位。开展探究性教学的过程中，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习期间的指导者与促进者。学生需要通过自主学习、合作交流、动手实践等方式，主动参与化学知识的学习和探究过程中。这种教学模式鼓励学生在学习过程中主动思考，对各类问题提出自己的想法，从而让在整个学习过程中始终保持积极性与主动性。这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力、创新能力、实践能力。

（二）强调实践性，培养学生动手能力

通过实践性教学，学生能够全面提升自己的能力。首先，观察能力是开展实验和探究的基础。在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，捕捉到细微的变化，这对培养学生的观察能力至关重要。其次，实验能力是化学学科的核心技能。学生通过反复实验，学会正确使用实验仪器，掌握实验操作的技巧，这对学生未来的学习和研究具有重要意义。最后，分析能力是学生从实验结果中提取信息、得出结论的关键。在探究性教学中，学生需要学会对实验数据进行整理、分析和解释，这对培养学生的逻辑思维和批判性思维具有积极作用。

（三）鼓励合作交流，培养学生的团队协作能力

高中化学探究性教学也鼓励学生的合作交流，从而使学生形成合理的团队协作能力。在探究性教学中，学生往往需要与他人合作沟通，共同完成探究任务与满足基本要求。在这一期间，学生需要进行有效的交流，分享自己的观点与想法，注重倾听他人的意见与建议，从而共同解决问题。这种合作交流的教学模式有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力、协调能力，进而提升学生的社会适应能力。

三、高中化学探究性教学存在的问题

（一）探究性教学模式与传统教学模式存在差异

当前的高中化学教学中，探究式教学与传统教学模式之间存在显著差异，这成为探究性教学中的一个核心挑战。传统教学模式着重教师的中心地位和指导职责，教师在这一模式中主要通过讲解和示范等手段传授知识，学生则主要通过记忆和复习吸收这些知识。而探究性教学模式则更加强调学生的主体地位，教师需要在这一过程中扮演引导者、组织者的角色，引导学生通过实验、探究等方式主动获取并且理解知识。两种教学模式之间的冲突导致一些教师在教学期间无法及时转